Informações da memória e informações do texto: uma análise de produções de alunos da terceira série do ensino médio de uma escola pública de São Paulo (1999)
- Authors:
- Autor USP: LONGO, LEILA - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLL
- Subjects: LINGUÍSTICA APLICADA; LÍNGUA PORTUGUESA; REDAÇÃO; ENSINO MÉDIO
- Language: Português
- Abstract: Esta é uma pesquisa realizada com alunos da terceira série do ensino médio de uma escola pública da cidade de São Paulo. Foram analisadas 44 paráfrases e 44 questionários. Objetivamos verificar nas produções dos alunos o quanto de seusconhecimentos prévios e opiniões eram expostos e o quanto os alunos se atinham às informações dos textos dados quando os possuíam à mão. Também verificamos se o fato de o aluno supervalorizar as informações de seu conhecimento prévio e opiniões levava-o a uma leitura enviesada, isto é, dificultava-lhe o trabalho de identificar as proposições centrais do texto, por não estar aberto a adquirir novas informações e melhor relacioná-las às que já possuía. Para tanto, fundamentamo-nos no modelo estratégico de compreensão textual de van Dijk e Kintsch, salientando os pressupostos cognitivos. A fim de realizar a análise, escolhemos dois artigos de jornal, que abordavam assuntos explorados pela mídia próximo ao período de aplicação da pesquisa: o primeiro sobre a Copa de 98 e o segundo sobre a Bolsa de Valores. As conclusões levam-nos a refletir sobre a diferença de desempenho dos alunos decorrente da maior ou menor familiaridade com o assunto do texto fornecido, visto que os alunos expunham em seus textos seus conhecimentos prévios e opiniões, não se atendo às informações do texto dado quando conheciam o assunto. Porém, se não o conheciam, atinham-se às informações do texto, às vezes, até mesmo de forma enumerativa, semrelacionar os dados. Além disso, as conclusões evidenciam a importância da familiaridade de alunos com a análise de textos argumentativos, considerando-se, dentre outros fatores, a intencionalidade discursiva. Os dados tambémnos levam a repensar a importância de serem avaliadas diferentes formas de se indagar ao aluno o conteúdo assimilado. Finalmente, as conclusões fazem-nos refletir sobre as aulas de compreensão de texto, no sentido de levar o aluno a valorizar as ) informações de seu conhecimento prévio e suas opiniões, de forma a relacioná-las adequadamente às idéias centrais do texto
- Imprenta:
- Data da defesa: 15.12.1999
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ABNT
LONGO, Leila. Informações da memória e informações do texto: uma análise de produções de alunos da terceira série do ensino médio de uma escola pública de São Paulo. 1999. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1999. . Acesso em: 10 jun. 2024. -
APA
Longo, L. (1999). Informações da memória e informações do texto: uma análise de produções de alunos da terceira série do ensino médio de uma escola pública de São Paulo (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Longo L. Informações da memória e informações do texto: uma análise de produções de alunos da terceira série do ensino médio de uma escola pública de São Paulo. 1999 ;[citado 2024 jun. 10 ] -
Vancouver
Longo L. Informações da memória e informações do texto: uma análise de produções de alunos da terceira série do ensino médio de uma escola pública de São Paulo. 1999 ;[citado 2024 jun. 10 ]
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