A educação literária no lado dos anjos (2001)
- Authors:
- Autor USP: JORDÃO, CLARISSA MENEZES - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLM
- Subjects: PÓS-MODERNIDADE; CRÍTICA LITERÁRIA
- Language: Português
- Abstract: Esse relato, de base etnográfica e interdisciplinar (posicionado na intersecção entre educação pós-moderna e crítica literária pós-estruturalista), busca textualizar concepções de literatura e educação literária, tanto entre alunas e professoras universitárias quanto entre a crítica literária. Para tanto, foram observadas aulas e entrevistadas alunas e professoras de literatura, bem como foram discutidos alguns textos representativos da crítica literária que explicitamente apresentam preocupação com a literatura em sala de aula. Nessa pesquisa a educação literária formal mostrou-se em geral concebida como instrumento para a transmissão de um conhecimento produzido exteriormente à sala de aula de literatura, por sua vez vista como espaço de contato informativo com textos e maneiras de ler considerados superiores aos outros textos e possibilidades de leitura existentes. Tida como um conjunto de textos cujo contato seria benéfico para a melhoria de suas leitoras enquanto seres humanos, a literatura acaba funcionando, em sala de aula, para a reprodução de procedimentos interpretativos legitimados/naturalizados. Desse modo, a literatura aparece no lado dos Anjos, em um espaço abstrato transcendente e neutro, isento de outros interesses que não a elevação do espírito e o bem da humanidade. As possibilidades de transformação das estruturas interpretativas através do estudo de literatura em sala de aula, através do contato com a alteridade que ela propiciaria, pareceram terpouca visibilidade tanto entre alunas e professoras bem como nos textos da crítica preocupados com a educação literária. Tais conclusões devem-se a um olhar para a educação literária a partir de uma perspectiva pós-moderna, que tem por base a teoria de reprodução de Bourdieu, os conceitos de discurso e poder/conhecimento de Foucault, a noção de texto e construção de significados de Derrida, )a vontade de ação transformadora da pedagogia crítica, e as teorias feministas pós-modernas sobre subjetividades. Essas linhas teóricas contribuíram também, juntamente com a análise do corpus, para a construção de uma concepção de literatura e educação literária que considera as possibilidades de transformação de princípios interpretativos, chamada aqui de atitude epistemofágica transformadora. Tal atitude, na qual a literatura é constituída como uma maneira de ler, e a sala de aula de literatura como oportunidade de confronto entre perspectivas interpretativas diferentes, faz do contato com a alteridade uma possibilidade reflexiva de re-elaboração de procedimentos interpretativos, e posiciona a educação literária enquanto lócus de construção de conhecimento e de transformação constante de perspectivas
- Imprenta:
- Data da defesa: 06.12.2001
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ABNT
JORDÃO, Clarissa Menezes. A educação literária no lado dos anjos. 2001. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2001. . Acesso em: 21 maio 2024. -
APA
Jordão, C. M. (2001). A educação literária no lado dos anjos (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Jordão CM. A educação literária no lado dos anjos. 2001 ;[citado 2024 maio 21 ] -
Vancouver
Jordão CM. A educação literária no lado dos anjos. 2001 ;[citado 2024 maio 21 ]
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