Os programas não-formais de educação infantil no Brasil e no Chile: entraves e possibilidades para a promoção do desenvolvimento da criança pequena (2003)
- Authors:
- Autor USP: RAMON, FABIOLA MARIA - FMRP
- Unidade: FMRP
- Sigla do Departamento: RNP
- Subjects: EDUCAÇÃO INFANTIL; EDUCAÇÃO COMPARADA
- Language: Português
- Abstract: Mudanças econômicas e culturais têm provocado transformações sociais que impulsionam o aumento da demanda por educação/cuidado de crianças pequenas em contextos coletivos. Esse aumento vem acompanhado por avanços e mudanças na legislação e nas políticas de educação infantil em todo o mundo. No entanto, isso tem se configurado diferentemente nos países desenvolvidos e nos países em desenvolvimento. Nos paises desenvolvidos, como os da Comunidade Européia, a educação infantil tem sido proposta com o objetivo de otimizar a qualidade do atendimento, respeitando o direito da criança e a igualdade de oportunidades entre homens e mulheres etc. (ECNC, 1996a). Na maioria dos países da América Latina, as mudanças nas políticas de educação infantil estão sendo direcionadas pelas Reformas Educacionais, que têm como objetivo o combate à pobreza por meio de políticas compensatórias que propõem a expansão do atendimento através de programas não-formais de baixo custo dirigidos às camadas pobres das populações. O norteamento dessas reformas está sendo feito, prioritariamente, pelo Banco Mundial, principal financiador e orientador dos programas para a primeira infância nos países em que exerce influência. Contudo, seus direcionamentos são indiscriminados, desconsiderando as diferenças sócio-econômicas e culturais entre os países aos quais eles se destinam. Neste sentido, selecionamos Brasil e Chile, países com realidades sócio-econômicas, demográficas e culturais diversas, além dediferenças marcantes nos índices educacionais e nas concepções sobre educação infantil, para um estudo exploratório a respeito das políticas e propostas de programas de educação infantil nos dois países, particularmente os informais, inspirados ou derivados dos norteamentos do Banco Mundial, visando compreender as bases dessas políticas educacionais e quais os avanços, contradições e entraves que elas possivelmente estão direcionando, .. considerando as diferenças entre os países e as necessidades educacionais das crianças. Para isso, realizamos extensa revisão bibliográfica e levantamento de documentos sobre as políticas e programas de educação infantil nos dois países. A visão ecológica de Bronfenbrenner e os estudos realizados por Cochran (1993), pautados na abordagem ecológica, foram instrumentos essenciais para a compreensão dos fatores de diferentes ordens que constituem os programas e as políticas para a primeira infância. Os dados apontaram que a incorporação dos norteamentos do Banco Mundial nos dois países apresenta aspectos semelhantes e divergentes. As divergências estão relacionadas à história política, econômica e social de cada país e do percurso que os programas não-formais tiveram ao longo da história em cada um dos países. As semelhanças estão na forma como a educação infantil está sendo concebida: um instrumento de prevenção de risco social e de combate à pobreza, dirigido às camadas mais pobres, ocasionando uma seletividadeentre ricos e pobres. Desta maneira, pudemos levantar algumas hipóteses que apontam que essas políticas podem contribuir para a exclusão social, configurando-se como fator de risco para a promoção de uma educação de qualidade que considere os direitos da criança
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2003
- Data da defesa: 15.08.2003
-
ABNT
RAMON, Fabíola. Os programas não-formais de educação infantil no Brasil e no Chile: entraves e possibilidades para a promoção do desenvolvimento da criança pequena. 2003. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2003. . Acesso em: 16 maio 2024. -
APA
Ramon, F. (2003). Os programas não-formais de educação infantil no Brasil e no Chile: entraves e possibilidades para a promoção do desenvolvimento da criança pequena (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. -
NLM
Ramon F. Os programas não-formais de educação infantil no Brasil e no Chile: entraves e possibilidades para a promoção do desenvolvimento da criança pequena. 2003 ;[citado 2024 maio 16 ] -
Vancouver
Ramon F. Os programas não-formais de educação infantil no Brasil e no Chile: entraves e possibilidades para a promoção do desenvolvimento da criança pequena. 2003 ;[citado 2024 maio 16 ]
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