O contexto espacial e o currículo de Geografia no ensino médio: um estudo em Ilhabela - SP (2005)
- Authors:
- Autor USP: CAMPOS, EDUARDO - FE
- Unidade: FE
- Subjects: GEOGRAFIA (ESTUDO E ENSINO); CURRÍCULO DE ENSINO MÉDIO; ENSINO MÉDIO; MEIO AMBIENTE (ESTUDO)
- Language: Português
- Abstract: Trata-se de um estudo de caso sobre a consideração consciente que os professores de Geografia (do Ensino Médio da rede estadual pública) fazem do contexto espacial de suas escolas em Ilhabela - SP. São apontados e analisados alguns dos fatores de homogeneização e dos fatores de especificidade do currículo. É realizada uma caracterização das escolas, dos alunos e professores do Ensino Médio da rede estadual pública de São Paulo para demonstrar sua grande expansão nos últimos anos e a magnitude dos seus números. A partir das reflexões de Gimeno Sacristán e Jean-Claude Forquin, entre outros autores, sobre concepção de currículo e finalidade da educação. Discutem-se as propostas para o Ensino Médio apresentadas pela LDB n° 9.394/96, e em seguida é feita uma análise dos PCNEM e PCN+, mais especificamente no que se refere ao ensino de Geografia. A dissertação traça um breve panorama da institucionalização) escolar dessa disciplina, com o intuito de diagnosticar a seleção e organização dos seus conteúdos ao longo de sua história para confrontá-los com os conceitos estruturadores propostos pelos PCNEM. O trabalho demonstra que a definição dos conteúdos de ensino da Geografia escolar não compreende apenas o objeto de estudo da Geografia acadêmica, mas também a definição da finalidade da educação que, por sua vez, explicita as razões de selecionar determinados conteúdos em detrimento de outros. Nessa perspectiva, as representações dos professores sobre ensino têmum grande peso na organização curricular da disciplina. O estudo de caso possibilitou diagnosticar que as reformas pretendidas pelos PCNEM ainda não se concretizaram na prática docente, apesar da apropriação do seu discurso e conseqüente vocabulário. E especificamente sobre o objeto de estudo desta dissertação, foi explicitado que os professores não se utilizam efetivamente do contexto espacial das escolas como recurso didático e pouco promovem a contextualização daquilo que é objeto de ensino
- Imprenta:
- Data da defesa: 06.06.2005
-
ABNT
CAMPOS, Eduardo. O contexto espacial e o currículo de Geografia no ensino médio: um estudo em Ilhabela - SP. 2005. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-10122005-004124/. Acesso em: 21 maio 2024. -
APA
Campos, E. (2005). O contexto espacial e o currículo de Geografia no ensino médio: um estudo em Ilhabela - SP (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-10122005-004124/ -
NLM
Campos E. O contexto espacial e o currículo de Geografia no ensino médio: um estudo em Ilhabela - SP [Internet]. 2005 ;[citado 2024 maio 21 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-10122005-004124/ -
Vancouver
Campos E. O contexto espacial e o currículo de Geografia no ensino médio: um estudo em Ilhabela - SP [Internet]. 2005 ;[citado 2024 maio 21 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-10122005-004124/
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
