Psicologia ambiental, psicologia do desenvolvimento e educação infantil: integração possível? (2008)
- Authors:
- Autor USP: CARVALHO, MARA IGNEZ CAMPOS DE - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- DOI: 10.1590/s0103-863x2008000100004
- Subjects: PSICOLOGIA AMBIENTAL; PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO; EDUCAÇÃO INFANTIL
- Language: Português
- Abstract: Objetiva-se mostrar como vem sendo feita a integração entre Psicologia Ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil, tendo como base pesquisas empíricas com foco na organização espacial em creches, agrupadas em duas linhas: (1) pesquisas sobre arranjo espacial (maneira como móveis/equipamentos estão posicionados em salas de crianças de 1-2/2-3/3-4 anos), evidenciaram como um dos elementos ambientais mediadores da interação criança-criança e criança-educador favorece certas práticas educativas e interativas e impede outras; (2) estudos sobre uma escala norte-americana de avaliação de qualidade de ambientes infantis coletivos e outro sobre análise de princípios de qualidade de creches em documentos nacionais e estrangeiros indicaram a adequabilidade da escala para nosso contexto e o compartilhamento de indicadores de qualidade. Tais dados empíricos demonstram a possibilidade de integração entre Psicologia Ambiental, do Desenvolvimento e Educação InfantilEl objetivo es demostrar como viene siendo hecha la integración entre Psicología Ambiental, Psicología del Desarrollo y Educación Infantil, teniendo como base investigaciones empíricas con foco en el tema organización de espacios en guarderías, agrupadas en dos líneas: (1) investigaciones sobre el arreglo espacial (forma como los muebles/equipos están dispuestos en clases de niños de 1-2/2-3/3-4 años), que se mostraron como uno de los elementos ambientales mediadores de lainteracción niñoniño y niñoeducador, favoreciendo ciertas prácticas educativas e interactivas e impidiendo otras; (2) estudios sobre una escala norte-americana de evaluación de calidad de ambientes infantiles y otro sobre análisis de principios de calidad de guarderías en documentos nacionales y extranjeros indicaron la adecuación de la escala para nuestro contexto y los indicadores de calidad compartidos. Tales datos empíricos demuestran la posibilidad de integración entre Psicología Ambiental, Psicología del Desarrollo y Educación Infantil
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2008
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- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc
-
ABNT
CAMPOS-DE-CARVALHO, Mara Ignêz e SOUZA, Tatiana Noronha de. Psicologia ambiental, psicologia do desenvolvimento e educação infantil: integração possível?. Paidéia, v. 18, n. 39, p. 25-40, 2008Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0103-863x2008000100004. Acesso em: 06 maio 2024. -
APA
Campos-de-Carvalho, M. I., & Souza, T. N. de. (2008). Psicologia ambiental, psicologia do desenvolvimento e educação infantil: integração possível? Paidéia, 18( 39), 25-40. doi:10.1590/s0103-863x2008000100004 -
NLM
Campos-de-Carvalho MI, Souza TN de. Psicologia ambiental, psicologia do desenvolvimento e educação infantil: integração possível? [Internet]. Paidéia. 2008 ; 18( 39): 25-40.[citado 2024 maio 06 ] Available from: https://doi.org/10.1590/s0103-863x2008000100004 -
Vancouver
Campos-de-Carvalho MI, Souza TN de. Psicologia ambiental, psicologia do desenvolvimento e educação infantil: integração possível? [Internet]. Paidéia. 2008 ; 18( 39): 25-40.[citado 2024 maio 06 ] Available from: https://doi.org/10.1590/s0103-863x2008000100004 - Distribuicao das criancas pelas areas de atividades livres em diferentes arranjos espaciais
- Arranjos espaciais e proximidade fisica entre criancas de 2-3 anos em creche
- Arranjos espaciais e agrupamentos preferenciais e ocasionais entre crianças pequenas em creches
- O porquê da preocupação com o ambiente físico
- Organização do espaço e comportamentos de crianças pequenas em creches
- Avaliação de ambientes coletivos de crianças pequenas
- Use of the infant/toddler environment rating scale-iters-in brazilian day care centers
- Arranjos espaciais e ocupação do espaço por crianças de 1-2 e 3-4 anos em creches
- Avaliação de ambientes coletivos para crianças de 0-30 meses
- Avaliação da qualidade de ambientes infantis através de uma escala norte-americana
Informações sobre o DOI: 10.1590/s0103-863x2008000100004 (Fonte: oaDOI API)
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