Por que aprender isso, professora? Desafios metodológicos na pesquisa sobre o sentido pessoal da atividade de estudo de estudantes do ensino fundamental (2008)
- Authors:
- Autor USP: SOUZA, MARILENE PROENCA REBELLO DE - IP
- Unidade: IP
- Subjects: CONSCIÊNCIA (PERCEPÇÃO); ATIVIDADE ESCOLAR; ESTUDANTES DE ENSINO FUNDAMENTAL
- Language: Português
- Imprenta:
- Publisher: Departamento da Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade, Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo
- Publisher place: São Paulo
- Date published: 2008
- Source:
- Título do periódico: Trabalho completo
- Conference titles: Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Psicologia
-
ABNT
ASBAHR, Flávia da Silva Ferreira e SOUZA, Marilene Proença Rebello de. Por que aprender isso, professora? Desafios metodológicos na pesquisa sobre o sentido pessoal da atividade de estudo de estudantes do ensino fundamental. 2008, Anais.. São Paulo: Departamento da Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade, Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, 2008. . Acesso em: 06 maio 2024. -
APA
Asbahr, F. da S. F., & Souza, M. P. R. de. (2008). Por que aprender isso, professora? Desafios metodológicos na pesquisa sobre o sentido pessoal da atividade de estudo de estudantes do ensino fundamental. In Trabalho completo. São Paulo: Departamento da Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade, Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. -
NLM
Asbahr F da SF, Souza MPR de. Por que aprender isso, professora? Desafios metodológicos na pesquisa sobre o sentido pessoal da atividade de estudo de estudantes do ensino fundamental. Trabalho completo. 2008 ;[citado 2024 maio 06 ] -
Vancouver
Asbahr F da SF, Souza MPR de. Por que aprender isso, professora? Desafios metodológicos na pesquisa sobre o sentido pessoal da atividade de estudo de estudantes do ensino fundamental. Trabalho completo. 2008 ;[citado 2024 maio 06 ] - A relação professor-aluno em uma escola pública estadual paulista em regime de progressão continuada: concepções de alunos
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