Observações sobre Educação no Campo e Desenvolvimento no Brasil (2012)
- Autor:
- Autor USP: PASSADOR, CLAUDIA SOUZA - FEARP
- Unidade: FEARP
- Sigla do Departamento: EAD
- Subjects: ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA; EDUCAÇÃO; POLÍTICAS PÚBLICAS; ESCOLA RURAL (DESENVOLVIMENTO); ZONA RURAL
- Language: Português
- Abstract: Neste trbalho observa-se que o processo de formação de políticas direcionais à população residente no meio rural foi modelado, em grande parte, de acordo com as necessidades específicas no modelo econômico vigente. Diante do aumento de movimentos sociais e percepção da necessidade de desenvolvimento de políticas educacionais em sintonia com o meio rural, verifica-se a necessidade de comprovação de adoção das novas diretizes. Nos últimosanos, alguns autorestêm questionado a definição de ambiente rural e urbano, discutindo que as fronteiras entre os dois ambientes estão diluídas e muitos municípios, classificados como urbanos pelo IBGE, apresentam características predominantemente rurais. A partir dessa questão, Veiga (2002) propõe um novo conceito, o de municípios rurais. O autor define três fatores a serem considerados para realizar essa classificação, sendo eles: número de habitantes, proximidade com aglomerados urbanos e densidade populacional. Esse critério de definição será utilizado no presente estudo na comparação de indicadores das escolas do campo e das escolas situadas nos chamados municípios rurais. Dessa forma, o objetvo deste trabalho consiste em levantar políticas públicas voltadas para a educação do campo e realização de uma análise comparando a relação entre as seguintes variáveis: perfil socioeconômico dos alunos, taxa de evasão e desempenho escolar dos alunos das escolas urbanas e dos alunos doa municípios classificados como rurais. As análises serão feitas a partir dos dados da Prova Brasil/Saeb, do XCenso Eswcolar e do IDEB, realizados peloInstituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) no contexto do desenvolvimento rural no Brasil. Assim, a análise da relação entre esses fatores, tanto na área urbana como nos muinicípios rurais, almeja conseguir informações que melhorem o horizonte de utilização de recursos e esforços implementados pelaadministração pública em seu intuito de aumentar a permanência desses estudantes em suas instituições de ensino. O estudo foi conduzido em três etapas: a primeira qualitativa, baseada em dados secundários visando e identificação de políticas do setor, bem como a seleção dos municípios que se encaixem no perfil definido como municípios rurais; a segunda composta da construção dos bancos de dados disponibilizados pelo INEP; e a terceira como a análise por meio de estatística descritiva e técnicas de diferença de média entre grupos (Teste-t e ANOVA). Nesse contexto, apesar de ter observado crecimento significativo dos interesses popular e governamental pela educação no campo, verificou-se a carência de pesquisas acadêmicas na formulação de modelos de gestão pública que analisem tal movimento a partir dos dados disponíveis pelo INEP. O presente esforço de pesquisa organizou um quadro sistemático de avaliação das políticas em andamento e diretrizes para o aperfeiçoamento das futuras intervenções na área específica de atuação governamental
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2012
- Data da defesa: 17.02.2012
-
ABNT
PASSADOR, Claudia Souza. Observações sobre Educação no Campo e Desenvolvimento no Brasil. 2012. Tese (Livre Docência) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2012. . Acesso em: 02 maio 2024. -
APA
Passador, C. S. (2012). Observações sobre Educação no Campo e Desenvolvimento no Brasil (Tese (Livre Docência). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. -
NLM
Passador CS. Observações sobre Educação no Campo e Desenvolvimento no Brasil. 2012 ;[citado 2024 maio 02 ] -
Vancouver
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