Indicadores cognitivos, de atenção, de comportamento e desempenho escolar em crianças nascidas pré-termo na trajetória do desenvolvimento (2018)
- Authors:
- Autor USP: SERVIDONE, DOANE SABIO - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 594
- Subjects: PSICOLOGIA DA SAÚDE; COGNIÇÃO; ATENÇÃO À SAÚDE; COMPORTAMENTO; HIPERATIVIDADE
- Keywords: Atenção; Prematuridade; Attention; Behavior; Cognition; Hyperactivity; Prematurity
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: O objetivo foi caracterizar os indicadores cognitivos, de atenção e de comportamento em crianças nascidas pré-termo e comparar em dois momentos: aos 6-7 anos e aos 9-11 anos de idade. Objetivos específicos: a) comparar os indicadores cognitivos, de atenção e comportamentais em sub-grupos de acordo com o nível de prematuridade (extrema/ muito pré-termo [EMPT], ou pré termo moderado/ tardio [MTPT]); b) comparar os indicadores cognitivos, de atenção e comportamentais em sub-grupos divididos pela presença (PTH) ou ausência (PTNH) de indicadores de hiperatividade; c) caracterizar o desempenho escolar das crianças aos 9-11 anos e examinar as associações deste com indicadores cognitivos e de atenção. A amostra foi composta por 32 crianças nascidas pré-termo e seus respectivos cuidadores, aos 9 a 11 anos de idade, que participaram do primeiro momento deste estudo aos 6-7 anos de idade. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Hospital das Clínicas de Ribeirão Preto/ FMRPUSP. A coleta de dados aos 9-11 anos foi realizada com as crianças e seus cuidadores nas salas de atendimento do LAPREDES em um único encontro. As áreas do desenvolvimento das crianças avaliadas foram: cognição, pela Escala Wechsler de Inteligência para Crianças - WISC IV; o comportamento, pelo Strengths and Difficulties Questionnaire- SDQ por meio de entrevista com os responsáveis; a atenção, pelo Teste de Atenção por Cancelamento e o desempenho escolar das crianças, pelo Teste de Desempenho Escolar - TDE. Foi aplicado um questionário de caracterização sociodemográfica da amostra e o Critério de Classificação Econômica Brasil da Associação Brasileira de Empresas e Pesquisa para avaliação do nível socioeconômico. Os prontuários médicos foram consultados para coleta de dados sobre a evolução clínica das crianças. Foram realizadas análises estatísticas descritivae inferencial. Para a comparação entre grupos foram utilizados os testes t-independente de Student para as variáveis contínuas e Qui-Quadrado para as variáveis categóricas. Para a comparação intragrupo utilizou-se teste t para amostras pareadas no caso de variáveis contínuas e o teste de MacNemar para variáveis categóricas. Para análise de associação entre as variáveis foi utilizado o coeficiente de correlação de Pearson. Por fim, foram realizadas análises de regressão linear múltiplas. Os dados foram analisados pelo Statistical Package for Social Sciences (versão 25.0, Chicago, II, USA). O nível de significância adotado foi de p ≤ 0,05 para todos os testes do estudo. Os resultados mostraram as crianças apresentaram mais sintomas emocionais e menores escores para atenção seletiva aos 9-11 anos em comparação com a avaliação realizada aos 6-7 anos de idade. Não houveram diferenças estatisticamente significativas entre os grupos de prematuros diferenciados pelo nível de prematuridade. O grupo de crianças diferenciados pelos indicadores de hiperatividade aos 9-11 anos apresentaram mais problemas de comportamento, menores escores para atenção alternada e para cognição avaliada pela WISC-IV quando comparadas as crianças que não apresentaram os indicadores de hiperatividade. Houve associações positivas entre os escores obtidos pela avaliação cognitiva com o WISC-III aos 6-7 anos e o WISC-IV aos 9-11 anos de idade. Por sua vez, o melhor desempenho escolar foi predito por melhores escores de QI total avaliado pela WISC-III aos seis anos de idade, ser do sexo feminino e não possuir indicadores de hiperatividade
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2018
- Data da defesa: 19.12.2018
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ABNT
SERVIDONE, Doane Sábio. Indicadores cognitivos, de atenção, de comportamento e desempenho escolar em crianças nascidas pré-termo na trajetória do desenvolvimento. 2018. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2018. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-14102020-111706/. Acesso em: 30 abr. 2024. -
APA
Servidone, D. S. (2018). Indicadores cognitivos, de atenção, de comportamento e desempenho escolar em crianças nascidas pré-termo na trajetória do desenvolvimento (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-14102020-111706/ -
NLM
Servidone DS. Indicadores cognitivos, de atenção, de comportamento e desempenho escolar em crianças nascidas pré-termo na trajetória do desenvolvimento [Internet]. 2018 ;[citado 2024 abr. 30 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-14102020-111706/ -
Vancouver
Servidone DS. Indicadores cognitivos, de atenção, de comportamento e desempenho escolar em crianças nascidas pré-termo na trajetória do desenvolvimento [Internet]. 2018 ;[citado 2024 abr. 30 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-14102020-111706/
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