Conhecimento em sustentabilidade no curso de Administração nas escolas de negócios brasileiras signatárias e não signatárias do Principles for Responsible Management Education (PRME) (2019)
- Authors:
- Autor USP: SALA, OTÁVIA TRAVENÇOLO MUNIZ - FEARP
- Unidade: FEARP
- Sigla do Departamento: EAE
- Subjects: EDUCAÇÃO AMBIENTAL; SUSTENTABILIDADE; DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
- Language: Português
- Abstract: Esta pesquisa investiga o conhecimento em sustentabilidade nas escolas de negócios. Constam de seu conteúdo a revisão conceitual, visando delimitar o modelo PRME como quadro de referência e a sua operacionalização pelos critérios e estágios de identidade sustentável da escola, e a referência empírica, está constituída de duas escolas signatárias do PRME e de duas escolas não signatárias, permitindo identificar a relevância do PRME para as escolas signatárias. A unidade de análise foi o curso de Administração. O questionário AISHE foi o instrumento de pesquisa aplicado aos docentes e formandos do curso. O AISHE foi enviado, por email, a um total de 113 docentes, considerando as escolas signatárias e não signatárias e desses, 44% retornaram. Em relação aos discentes, de um total de 114, a taxa de retorno foi de 64%, também considerando as escolas signatárias e não signatárias. A análise de conteúdo foi realizada pelo software Iramuteq para analisar fragmentos dos Projetos Políticos Pedagógicos dos Cursos. Portanto, técnicas de análises qualitativas e quantitativas foram empregadas, assim como análise de conteúdo, indicador de identidade da escola e classificação hierárquica descendente (CHD), e os dados foram representados por gráficos, tabelas, quadros e diagramas. Os resultados indicam que não há diferenças entre as escolas signatárias e não signatárias, no que diz respeito à incorporação do modelo PRME e os critérios de identidade sustentável. Há a sugestão de rever o PRMEcomo modelo integrado de princípios, de integrar os PPCs a este modelo, de operacionalizar o modelo PRME pelo conceito de identidade sustentável da escola, a partir do qual, indicadores de gestão educacional são identificados para monitorar as fases de apreensão, implementação e incorporação do modelo PRME. Para tanto, há, também, a sugestão de criar a rede de identidade sustentável das escolas, identificando, atores, responsabilidades, funções integradas, elos e orçamentos, se constituindo em uma das etapas para alcançar os objetivos do desenvolvimento sustentável
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2019
- Data da defesa: 03.07.2019
-
ABNT
SALA, Otávia Travençolo Muniz. Conhecimento em sustentabilidade no curso de Administração nas escolas de negócios brasileiras signatárias e não signatárias do Principles for Responsible Management Education (PRME). 2019. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2019. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96132/tde-30082019-161224/. Acesso em: 30 maio 2024. -
APA
Sala, O. T. M. (2019). Conhecimento em sustentabilidade no curso de Administração nas escolas de negócios brasileiras signatárias e não signatárias do Principles for Responsible Management Education (PRME) (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96132/tde-30082019-161224/ -
NLM
Sala OTM. Conhecimento em sustentabilidade no curso de Administração nas escolas de negócios brasileiras signatárias e não signatárias do Principles for Responsible Management Education (PRME) [Internet]. 2019 ;[citado 2024 maio 30 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96132/tde-30082019-161224/ -
Vancouver
Sala OTM. Conhecimento em sustentabilidade no curso de Administração nas escolas de negócios brasileiras signatárias e não signatárias do Principles for Responsible Management Education (PRME) [Internet]. 2019 ;[citado 2024 maio 30 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96132/tde-30082019-161224/
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