Os conceitos de mindfulness e suas relações com a educação (2020)
- Authors:
- Autor USP: SOUZA, RENATA CUETO DE - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDF
- Subjects: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO; RELIGIÃO; BUDISMO
- Language: Português
- Abstract: Até pouco tempo associadaamilenares tradições religiosas asiáticas e à busca espiritual,a prática de mindfulness, ou atençãoplena, foi progressivamentetransitando para ambientes seculares e, nos últimos20 anos, despertou o interesse da comunidade científica, acarretando oaumentodas pesquisas, implementações e críticas sobre o assunto. Mindfulness também passou a ser aplicada emcontextos educativos, em todos os níveis de ensino, em ummovimento concentrado na América do Norte e Reino Unido, quevem ganhandoforça no Brasil. Um dos problemas centraisdetectados na literatura sobre mindfulness na educação é a enorme diversidade discursiva em torno deste tema, na qual figuram conceitos, modalidades de implementação e objetivos bem variados. Esta complexidade parece resultar das combinaçõesde duasabordagens predominantes sobre mindfulness na educação: psicológicas e neurocientíficas, por um lado, e baseadas nastradições budistas, de onde mindfulness procede, por outro. Nosso estudo partiu da hipótese de que a raiz deste problema reside nosconceitos formados acerca de mindfulness ao longo de sua história e teve por objetivo examinar o modo pelo qual distintos conceitosde mindfulness correspondem a concepções bastante diferentes, até mesmo opostas, sobre a educaçãoe seus fins. Nossa verificação se utilizou da literatura dos Estudos da Religião, a partir daqual abordamos osfundamentos do Budismo, a recepção deste no Ocidente, o caminho conceitual percorrido pormindfulness e os problemas advindos de suas reformulaçõesrecentes,com o que contamos também com a literatura crítica sobremindfulness contemporânea, queinclui outros campos acadêmicos. Confrontando nossos achados com aproposta de articulação dos conceitos demindfulness econcepções da educaçãoeseus fins elaborada pelo principal estudioso de mindfulness na educação dentro da Filosofiada Educação,pudemos constatar que a ausência deprecisão conceitual sobremindfulness quanto à sua categorização como umapráxis contemplativa compromete a construção de fundamentos teóricos para examinar esta questão adequadamente,assim como para determinar suas implicações. Concluímos pela necessidade de um maior engajamento entre os campos da Educação e dos Estudos da Religião para um melhor desenvolvimento teórico de mindfulness na educação
- Imprenta:
- Data da defesa: 21.08.2020
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ABNT
SOUZA, Renata Cueto de. Os conceitos de mindfulness e suas relações com a educação. 2020. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2020. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48135/tde-15062021-121124/. Acesso em: 11 maio 2024. -
APA
Souza, R. C. de. (2020). Os conceitos de mindfulness e suas relações com a educação (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48135/tde-15062021-121124/ -
NLM
Souza RC de. Os conceitos de mindfulness e suas relações com a educação [Internet]. 2020 ;[citado 2024 maio 11 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48135/tde-15062021-121124/ -
Vancouver
Souza RC de. Os conceitos de mindfulness e suas relações com a educação [Internet]. 2020 ;[citado 2024 maio 11 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48135/tde-15062021-121124/
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