Tornando-se professor: Análise do processo de construção da identidade docente dos professores de contabilidade (2019)
- Authors:
- USP affiliated authors: ARAUJO, ADRIANA MARIA PROCOPIO DE - FEARP ; LIMA, JOÃO PAULO RESENDE DE - FEA
- Unidades: FEARP; FEA
- DOI: 10.14392/asaa.2019120204
- Subjects: FORMAÇÃO E CAPACITAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; IDENTIDADE PROFISSIONAL; ENSINO SUPERIOR; CONTABILIDADE
- Keywords: Identidade docente; Formação docente; Teacher identity; Teaching training; Higher Education; Accounting Education
- Language: Português
- Abstract: As discussões acerca da formação e atuação docente no ensino superior têm adotado um caráter tecnicista e impessoal tratando o docente como um mero objeto de estudo, deixando de lado dinâmicas sociais como o processo de construção de sua identidade profissional. Dessa maneira, o presente estudo tem o objetivo de compreender o processo de construção da identidade docente de professores de ciências contábeis. Foi adotada a abordagem qualitativa de pesquisa com evidências construídas por meio de entrevistas semiestruturadas com seis docentes na fase de “Estabilização” da carreira docente (quatro a seis anos) e analisadas a partir da construção de narrativas e análise temática que, alinhado com a literatura, originaram duas dimensões da identidade docente dos participantes da pesquisa: Trajetória e Docência. Acerca da dimensão "Trajetória" observou-se que os professores acumulam experiências profissionais e acadêmicas e guardam referências de professores que marcaram sua trajetória. Na análise da dimensão "Docência" foi observado que os professores experimentam situações e sentimentos negativos durante o começo da carreira, mas que vão se adaptando e aprendendo a lidar com situações diversas, construindo seus saberes experienciais. Os resultados também demonstram a necessidade de (re)pensar a inserção profissional de novos docentes, a formação acrítica e tecnicista desses, além de refletir sobre o papel que o docente tem perante as novas gerações e seus novos desafios
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- Título do periódico: Advances in Scientific and Applied Accounting
- ISSN: 1983-8611
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 12, n. 2, p. 59-80, 2019
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc-sa
-
ABNT
LIMA, João Paulo Resende de e ARAUJO, Adriana Maria Procopio de. Tornando-se professor: Análise do processo de construção da identidade docente dos professores de contabilidade. Advances in Scientific and Applied Accounting, v. 12, n. 2, p. 59-80, 2019Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.14392/asaa.2019120204. Acesso em: 16 maio 2024. -
APA
Lima, J. P. R. de, & Araujo, A. M. P. de. (2019). Tornando-se professor: Análise do processo de construção da identidade docente dos professores de contabilidade. Advances in Scientific and Applied Accounting, 12( 2), 59-80. doi:10.14392/asaa.2019120204 -
NLM
Lima JPR de, Araujo AMP de. Tornando-se professor: Análise do processo de construção da identidade docente dos professores de contabilidade [Internet]. Advances in Scientific and Applied Accounting. 2019 ; 12( 2): 59-80.[citado 2024 maio 16 ] Available from: https://doi.org/10.14392/asaa.2019120204 -
Vancouver
Lima JPR de, Araujo AMP de. Tornando-se professor: Análise do processo de construção da identidade docente dos professores de contabilidade [Internet]. Advances in Scientific and Applied Accounting. 2019 ; 12( 2): 59-80.[citado 2024 maio 16 ] Available from: https://doi.org/10.14392/asaa.2019120204 - Análise do perfil dos egressos do programa de pós-graduação contábil: um estudo na FEARP/USP
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Informações sobre o DOI: 10.14392/asaa.2019120204 (Fonte: oaDOI API)
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