Intervenções para desenvolvimento de habilidades de gestão da sala de aula: uma revisão Integrativa (2022)
- Authors:
- Autor USP: RIZZI, KARIN CRISTINA - IP
- Unidade: IP
- Sigla do Departamento: PSA
- DOI: 10.11606/D.47.2022.tde-16112022-190750
- Subjects: HABILIDADES SOCIAIS; SALA DE AULA; FORMAÇÃO DE PROFESSORES
- Keywords: Classroom management; Gestão de sala de aula; Habilidades sociais Educativas; Interações escolares positivas; Positive school interactions; Social educational skills
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: As interações escolares positivas, segundo pesquisas nacionais e internacionais, podem representar um fator de proteção importante no desenvolvimento infantil, principalmente, quando existe intencionalidade para o estabelecimento de práticas positivas. Considerando o déficit, apontado pela literatura, na formação de professores em relação ao desenvolvimento de Habilidades Sociais Educativas e ou Habilidades de Gestão da Sala de Aula, que poderia ser suprido através da adoção de intervenções aplicadas durante a formação inicial ou em serviço, o presente trabalho se propôs, por meio de uma revisão integrativa, conhecer e descrever intervenções para desenvolvimento de tais habilidades e, desta forma, compor um material que pudesse orientar a adoção, o desenvolvimento ou mesmo uma adaptação cultural de intervenções para implementação em instituições nacionais públicas e privadas em estudos futuros. A revisão nacional e internacional da literatura foi feita em três fontes, sendo bases de dados de programas (Blueprints, OJJDPs, CrimeSolutions, IESWWC e Casel), considerando um período de publicação de cinco anos, em bases de dados científicas (ERIC, PsycNet, PubMed, Scopus, PepScic, Scielo) e a inclusão de intervenções já conhecidas. No total foram recuperadas 14 intervenções, sendo seis delas nas bases de programas, quatro em bases de dados científicas, duas teses e um livro acessadas através do contato direto com as autoras, e um artigo científico recuperado a partirda análise das referências de uma das teses. As análises revelaram que no território nacional não existem intervenções que tenham sido submetidas a teste de efetividade e disseminação, de acordo com o ciclo de pesquisa em prevenção, nos apontando uma lacuna importante na área. Também foi possível identificar que não existe uma unidade, nem em relação a implementação, nem aos conteúdos abordados pelas intervenções. Cumprindo seu objetivo principal a presente pesquisa se caracteriza como referencial para adoção, desenvolvimento ou mesmo uma adaptação cultural de intervenção para formação de professores
- Imprenta:
- Data da defesa: 14.09.2022
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc-sa
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ABNT
RIZZI, Karin Cristina. Intervenções para desenvolvimento de habilidades de gestão da sala de aula: uma revisão Integrativa. 2022. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2022. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-16112022-190750/. Acesso em: 04 jun. 2024. -
APA
Rizzi, K. C. (2022). Intervenções para desenvolvimento de habilidades de gestão da sala de aula: uma revisão Integrativa (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-16112022-190750/ -
NLM
Rizzi KC. Intervenções para desenvolvimento de habilidades de gestão da sala de aula: uma revisão Integrativa [Internet]. 2022 ;[citado 2024 jun. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-16112022-190750/ -
Vancouver
Rizzi KC. Intervenções para desenvolvimento de habilidades de gestão da sala de aula: uma revisão Integrativa [Internet]. 2022 ;[citado 2024 jun. 04 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-16112022-190750/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.47.2022.tde-16112022-190750 (Fonte: oaDOI API)
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