Atendimento educacional especializado: reflexões sobre as práticas de professores surdos (2022)
- Authors:
- Autor USP: CARVALHO, VANESSA DA SILVA - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 596
- DOI: 10.11606/D.59.2022.tde-14022023-174901
- Subjects: SURDO; PESSOAS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA; EDUCAÇÃO ESPECIAL; LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
- Keywords: Alunos surdos; Atendimento educacional especializado; Brazilian Sign Language; Deaf students; Deaf teachers; Professores surdos; Specialized educational assistance
- Language: Português
- Abstract: Esta pesquisa teve como objetivo compreender como professores surdos possibilitam a construção do conhecimento de estudantes surdos, considerando as diferentes faixas etárias, níveis educacionais e diversidade linguística dos alunos durante o Atendimento Educacional Especializado (AEE), de e em Libras, para alunos surdos, em um Centro de Atendimento Educacional Especializado (CAEE), da região central do município de Juiz de Fora, Minas Gerais (JF/MG). Como objetivos específicos, buscou-se entender como é pensado e construído o AEE pelos professores e analisar as práticas de uso da linguagem por eles utilizadas para o desenvolvimento dos atendimentos. Para o desenvolvimento da pesquisa foram observadas e filmadas, durante o segundo semestre de 2019, as práticas educacionais de três professores no decorrer dos AEEs de Libras e em Libras, e as atividades propostas postas em diálogo com o planejamento institucional e individual dos professores. A análise dos dados evidenciou que as professoras responsáveis pelo AEE de Libras, dada sua formação superior, privilegiaram o tratamento da língua a partir de itens lexicais isolados do contexto enunciativo, prática que, além de limitar as interações verbais entre alunos e entre professor e alunos, contribuiu para o silenciamento das diversas linguagens sociais constitutivas dos alunos. No caso do AEE em Libras, verificou-se que apesar do planejamento do professor e sua tentativa de aproximar os temas abordados com situações vividas pelos estudantes, poucos resultados puderam ser observados, dado o atraso no desenvolvimento da linguagem e o pouco conhecimento de conceitos escolares básicos demonstrado pelos alunos. Conclui-se que apesar da visibilidade conferida pelo município ao trabalho educacional em Libras desenvolvido por professores surdos, como o observado no CAEE/Centro,ele não tem sido suficiente para garantir a assimilação da Libras e a aprendizagem dos alunos a partir desta língua, ao se considerar a reduzida frequência semanal e no tempo de cada atendimento, as contínuas falta dos alunos e a falta de formação pedagógica por parte dos docentes, que, por vezes, em diálogo com as respectivas histórias, reproduziram atividades por eles vividas e construídas em processos escolares não bilíngues
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- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2022
- Data da defesa: 27.05.2022
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- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc-sa
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ABNT
CARVALHO, Vanessa da Silva. Atendimento educacional especializado: reflexões sobre as práticas de professores surdos. 2022. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2022. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-14022023-174901/. Acesso em: 03 jun. 2024. -
APA
Carvalho, V. da S. (2022). Atendimento educacional especializado: reflexões sobre as práticas de professores surdos (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-14022023-174901/ -
NLM
Carvalho V da S. Atendimento educacional especializado: reflexões sobre as práticas de professores surdos [Internet]. 2022 ;[citado 2024 jun. 03 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-14022023-174901/ -
Vancouver
Carvalho V da S. Atendimento educacional especializado: reflexões sobre as práticas de professores surdos [Internet]. 2022 ;[citado 2024 jun. 03 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-14022023-174901/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.59.2022.tde-14022023-174901 (Fonte: oaDOI API)
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