A formação do professor que ensina matemática na perspectiva de práticas interculturais: povos originários, quilombolas e do campo (2023)
- Authors:
- Autor USP: VALLE, JÚLIO CÉSAR AUGUSTO DO - IME
- Unidade: IME
- DOI: 10.37001/remat25269062v20id370
- Subjects: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; EDUCAÇÃO MATEMÁTICA; EDUCAÇÃO INCLUSIVA; QUILOMBOLAS; RELAÇÕES ÉTNICAS E RACIAIS
- Language: Português
- Abstract: Este texto apresenta uma síntesedas discussões ocorridas no contextodo GD5:A Formação do Professor que Ensina Matemática na Perspectiva de Práticas Interculturais: Povos originários, Quilombolas e do Campo, durante o VIII Fórum Paulista de Formação de Professores que Ensinam Matemática, sediado peloCampus São Paulo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Pauloentre os dias 31/03/2023 e 01/04/2023. O GD teve como objetivo geral a promoçãode discussões sobre a formação do professor que ensina matemática no contexto das relações étnico-raciais, interculturalidade, educação matemática antirracista e educação do campo. As discussões contemplaram, especialmente,elementos presentes nas práticas ensino, pesquisa e extensão que dialogam diretamente com os dispostos nas Leis 10.639/2003, 11.645/2008, e Decreto 7.352/2010, bem como o currículo escolar de matemática e suas relações com as especificidades das diferentes modalidades de ensino no que diz respeito àtemáticadoGD.Os resultados das discussões apontam para o reconhecimento da importância da temática no contexto da formação de professores, sobretudo para potencializar práticas que colocam a aprendizagem da matemática como parte do processo de humanização que valoriza os contextos interculturais dos sujeitos envolvidos nos processos e para a superação de outras práticas que tendem a considerar a matemática como um fim em si mesma.
- Imprenta:
- Publisher place: São Carlos
- Date published: 2023
- Source:
- Título do periódico: Revista de Educação Matemática
- ISSN: 2526-9062
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 20 , ed. esp., art. e023093, 2023
- Conference titles: Fórum Paulista de Formação de Professores que Ensinam Matemática
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc
-
ABNT
VIRGENS, Wellington Pereira das e SOUSA, Maria do Carmo de e VALLE, Júlio César Augusto do. A formação do professor que ensina matemática na perspectiva de práticas interculturais: povos originários, quilombolas e do campo. Revista de Educação Matemática. São Carlos: Instituto de Matemática e Estatística, Universidade de São Paulo. Disponível em: https://doi.org/10.37001/remat25269062v20id370. Acesso em: 02 maio 2024. , 2023 -
APA
Virgens, W. P. das, Sousa, M. do C. de, & Valle, J. C. A. do. (2023). A formação do professor que ensina matemática na perspectiva de práticas interculturais: povos originários, quilombolas e do campo. Revista de Educação Matemática. São Carlos: Instituto de Matemática e Estatística, Universidade de São Paulo. doi:10.37001/remat25269062v20id370 -
NLM
Virgens WP das, Sousa M do C de, Valle JCA do. A formação do professor que ensina matemática na perspectiva de práticas interculturais: povos originários, quilombolas e do campo [Internet]. Revista de Educação Matemática. 2023 ; 20 ed. es.[citado 2024 maio 02 ] Available from: https://doi.org/10.37001/remat25269062v20id370 -
Vancouver
Virgens WP das, Sousa M do C de, Valle JCA do. A formação do professor que ensina matemática na perspectiva de práticas interculturais: povos originários, quilombolas e do campo [Internet]. Revista de Educação Matemática. 2023 ; 20 ed. es.[citado 2024 maio 02 ] Available from: https://doi.org/10.37001/remat25269062v20id370 - O que a política curricular de Freire nos ensina a pensar sobre o currículo de matemática?
- El movimiento de reorientación curricular de Freire en São Paulo (1989-1992): contribuciones a la reflexión curricular
- Os professores foram feitos para preparar o amanhã: a literatura em minha trajetória
- Inversão do vetor nas políticas curriculares: o Movimento de Reorientação Curricular de Freire em São Paulo (1989-1992)
- Revista Latino-americana de Etnomatemática: perspectivas socioculturais da educação matemática
- Uma breve história da produção curricular de matemática no Brasil (1929-2019): a elaboração de um material educativo audiovisual
- Os experts no processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular de Matemática: um estudo dos pareceres
- A prática docente na formação continuada de professores que ensinam matemática na educação de jovens, adultos e idosos
- Paulo Freire e educação matemática: há uma forma matemática de estar no mundo
- A autoria docente em currículos de matemática desinvisibilizados: práticas de extensão e pesquisa
Informações sobre o DOI: 10.37001/remat25269062v20id370 (Fonte: oaDOI API)
Download do texto completo
| Tipo | Nome | Link | |
|---|---|---|---|
 | 3168146.pdf | Direct link |
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
