School context in the transition from the early years to the final years of elementary education (2020)
- Authors:
- Autor USP: MARTURANO, EDNA MARIA - FMRP
- Unidade: FMRP
- DOI: 10.1590/1982-0275202037e190049
- Subjects: ENSINO FUNDAMENTAL; ADAPTAÇÃO PSICOLÓGICA; AJUSTAMENTO EMOCIONAL; AJUSTAMENTO ESCOLAR; PSICOLOGIA
- Keywords: Emotional adjustment; Psichological adaptation; Social adjustment; Ajustamento emocional; Orientação psicológica; Ajustamento social
- Language: Inglês
- Abstract: A transição entre os dois ciclos do Ensino Fundamental é um processo com antecipações e expectativas no 5º e demandas e adaptações no 6º ano. O objetivo deste trabalho é investigar efeitos da transição levando em consideração a natureza da transição. Realizou-se um estudo prospectivo com duas coletas de dados (5º e 6º ano). Participaram 379 alunos de escolas públicas (212 meninas), com média de idade de 10,6 anos (DP = 0,91) no início da pesquisa. Utilizou-se a Prova Brasil, Escala de Stress Infantil, Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais, Questionário para Avaliação do Autoconceito e Escala Multidimensional de Satisfação de Vida para Crianças. Nas comparações entre os anos, crianças que não mudaram de escola apresentaram maior estabilidade, sobretudo no autoconceito acadêmico; as encaminhadas para escolas municipais apresentaram maior decréscimo no autoconceito e na satisfação com a vida. A mudança de escola parece amplificar as demandas da transição
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- Source:
- Título do periódico: Estudos de Psicologia (Campinas)
- ISSN: 1982-0275
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 37, art. e190049, p. 1-14, 2020
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by
-
ABNT
CASSONI, Cynthia et al. School context in the transition from the early years to the final years of elementary education. Estudos de Psicologia (Campinas), v. 37, p. 1-14, 2020Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/1982-0275202037e190049. Acesso em: 27 abr. 2024. -
APA
Cassoni, C., Marturano, E. M., Fontaine, A. M., & Leme, V. B. R. (2020). School context in the transition from the early years to the final years of elementary education. Estudos de Psicologia (Campinas), 37, 1-14. doi:10.1590/1982-0275202037e190049 -
NLM
Cassoni C, Marturano EM, Fontaine AM, Leme VBR. School context in the transition from the early years to the final years of elementary education [Internet]. Estudos de Psicologia (Campinas). 2020 ; 37 1-14.[citado 2024 abr. 27 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1982-0275202037e190049 -
Vancouver
Cassoni C, Marturano EM, Fontaine AM, Leme VBR. School context in the transition from the early years to the final years of elementary education [Internet]. Estudos de Psicologia (Campinas). 2020 ; 37 1-14.[citado 2024 abr. 27 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1982-0275202037e190049 - A criança e o ingresso no ensino fundamental
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Informações sobre o DOI: 10.1590/1982-0275202037e190049 (Fonte: oaDOI API)
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