Saberes essenciais ao educador da primeira infância: uma reflexão na perspectiva dos seus protagonistas (1997)
- Autores:
- Autor USP: DIAS, MARINA CELIA MORAES - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDM
- Assunto: EDUCAÇÃO INFANTIL
- Idioma: Português
- Resumo: Quais seriam as características humanas e profissionais, ou seja, os saberes essenciais ao educador de primeira infância? Esta é a questão central que procuramos responder, a partir de um diálogo com educadores de larga experiência na educação infantil, incluindo: (1) pesquisadores acadêmicos renomados na área da educação infantil, representativos de realidades culturais, sociais, econômicas e políticas distintas (Brasil, Inglaterrra e Estados Unidos), e com (2) professores e coordenadores, os practicioners, da rede pública e privada de ensino das regiões metropolitanas de São Paulo e Belo Horizonte. Os interlocutores escolhidos são profissionais que fazem parte da história de minha própria vida como pesquisadora e educadora, cuja autoridade científica e/ou reconhecida professoralidade os caracterizam claramente como representantes da comunidade-alvo de sujeitos desta área, como comprovam as histórias profissionais de cada um deles, prefaciando as entrevistas transcritas. E realizado um cotejamento dos saberes explíticos e implícitos nas entrevistas, buscando aproximações, convergências, necessárias à construção do objeto desta tese, os quais julgamos necessários para configurar a identidade do educador infantil e da educação infantil. No elenco destes saberes, destacam-se: um profundo conhecimento de si próprio e da criança; o domínio de conhecimentos culturais e científicos; uma visão crítica e política da realidade; o gostar da criança ecompreender sua forma lúdica e criativa de conhecer; e as capacidades de observação e reflexão, de articulação teórico-prática de maneira dinâmica e criativa e de trabalho em equipe. No que toca à formação do educador, ressaltamos que ela é indissociável da profissionalização e concebida como um direito do educador dentro de uma política cultural ampla, essencial ao gozo pleno da cidadania. Esta formação tem como norte o nível universitário e implica num processo ) permanente. Os depoimentos de vida revelam que a história da educação infantil tem sido escrita pela luta cotidiana de mulheres fortes, compromissadas e ativas politicamente e construtoras dos saberes constituintes de sua identidade profissional, inspiradas no projeto humano que é a criança
- Imprenta:
- Data da defesa: 15.10.1997
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ABNT
DIAS, Marina Célia Moraes. Saberes essenciais ao educador da primeira infância: uma reflexão na perspectiva dos seus protagonistas. 1997. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1997. . Acesso em: 19 abr. 2024. -
APA
Dias, M. C. M. (1997). Saberes essenciais ao educador da primeira infância: uma reflexão na perspectiva dos seus protagonistas (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Dias MCM. Saberes essenciais ao educador da primeira infância: uma reflexão na perspectiva dos seus protagonistas. 1997 ;[citado 2024 abr. 19 ] -
Vancouver
Dias MCM. Saberes essenciais ao educador da primeira infância: uma reflexão na perspectiva dos seus protagonistas. 1997 ;[citado 2024 abr. 19 ] - Metáfora e pensamento: considerações sobre a importância do jogo na aquisição do conhecimento e implicações para a educação pré-escolar
- Saberes essenciais ao educador da primeira infância: uma reflexão na perspectiva dos protagonistas
- Brincar: o brinquedo e a brincadeira na infância
- O papel da arte na educação infantil
- MEC e educadores aceitam arma na educação infantil. [Depoimento à Carla Conte]
- As Diretrizes Curriculares Nacionais: um marco político-pedagógico na construção de programas de qualidade humana e democrática para a educação infantil
- Saberes essenciais ao educador da primeira infância: uma reflexão na perspectiva dos protagonistas
- Creativity and imagination
- Maxine Greene: apresentação
- Metáfora e pensamento: considerações sobre a importância do jogo na aquisição do conhecimento e implicações para a educação pré-escolar
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