Artigo de periodico

Desequilibrio e co-regulação em situação de ensino-aprendizagem: análise segundo o conceito de ação comunicativa ( Habermas) (2000)

• Autor:
  • Simão, Lívia Mathias
• Autor USP: SIMAO, LIVIA MATHIAS - IP
• Unidade: IP
• DOI: 10.1590/s0102-79722000000100005
• Assuntos: INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO; ENSINO E APRENDIZAGEM
• Idioma: Português
• Resumo: As situações de ensino-aprendizagem, tomadas da perspectiva de desenvolvimento implicam um entrejogo de ações verbais dos atores, dirigidas tanto às ações do outro ator como ao objeto de conhecimento. Nesta perspectiva são fundamentais o desequilíbrio e a co-regulação da interação, bem como a emergência de novos conhecimentos. O objetivo deste trabalho é explorar o conceito de ação comunicativa (Habermas) para descrever o desequilíbrio e a co-regulação cognitivas em uma situação de ensino-aprendizagem. Deste referencial, analisou-se um diálogo professora-aluna, buscando-se caracterizar cada ação verbal do diálogo de acordo com Habermas. A seguir, relacionou-se cada ação comunicativa com sua conseqüência para a interação, em termos de desequilíbrio ou co-regulação. Esta análise permitiu descrever a dinâmica das ações comunicativas que, através de sucessivos desequilíbrios e co-regulações , criaram condições para restruturação do campo semântico nos atores e para emergência de novos conhecimentos sobre o objeto
• Imprenta:
  • Local: Porto Alegre
  • Data de publicação: 2000
• Fonte:
  • Título do periódico: Psicologia: relfexão e Crítica
  • Volume/Número/Paginação/Ano: v. 13, n. 1, p. 33-38, 2000

Informações sobre o DOI: 10.1590/s0102-79722000000100005 (Fonte: oaDOI API)
• Este periódico é de acesso aberto
• Este artigo é de acesso aberto
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• Cor do Acesso Aberto: gold
• Licença: cc-by

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Como citar

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• ABNT

  SIMÃO, Lívia Mathias. Desequilibrio e co-regulação em situação de ensino-aprendizagem: análise segundo o conceito de ação comunicativa ( Habermas). Psicologia: relfexão e Crítica, v. 13, n. 1, p. 33-38, 2000Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0102-79722000000100005. Acesso em: 13 maio 2024.

• APA

  Simão, L. M. (2000). Desequilibrio e co-regulação em situação de ensino-aprendizagem: análise segundo o conceito de ação comunicativa ( Habermas). Psicologia: relfexão e Crítica, 13( 1), 33-38. doi:10.1590/s0102-79722000000100005

• NLM

  Simão LM. Desequilibrio e co-regulação em situação de ensino-aprendizagem: análise segundo o conceito de ação comunicativa ( Habermas) [Internet]. Psicologia: relfexão e Crítica. 2000 ; 13( 1): 33-38.[citado 2024 maio 13 ] Available from: https://doi.org/10.1590/s0102-79722000000100005

• Vancouver

  Simão LM. Desequilibrio e co-regulação em situação de ensino-aprendizagem: análise segundo o conceito de ação comunicativa ( Habermas) [Internet]. Psicologia: relfexão e Crítica. 2000 ; 13( 1): 33-38.[citado 2024 maio 13 ] Available from: https://doi.org/10.1590/s0102-79722000000100005

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