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Efeito de atividades motoras no processo inicial de alfabetização em classes de educação especial: uma pesquisa em classes especiais de Vitória-ES (1986)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: GIACOMIN, TERESINHA MARIA - EEFE
  • USP Schools: EEFE
  • Subjects: EDUCAÇÃO ESPECIAL; ATIVIDADE MOTORA
  • Language: Português
  • Abstract: O presente estudo teve por finalidade demonstrar que a Educação Física (disciplina curricular em todas as séries do primeiro grau), sendo ministrada embasada nos princípios da educação psicomotora, pode contribuir para o desenvolvimento de condições básicas exigidas para o início do processo de alfabetização em crianças deficientes mentais educáveis, pertencentes às classes de educação especial do Sistema de Ensino do Estado do Espírito Santo, município de Vitória. Assim, procurou-se verificar o efeito de atividades motoras sobre: a) a evolução da maturidade para ler e escrever; b) os aspectos cognitivos e psicomotores avaliados pelo teste ABC; c) a coordenação motora geral enquanto fator de execução predominantemente exigido no mecanismo da leitura e escrita; e d) o rendiemnto escolar. Verificou-se também a correlação entre as variáveis, duas a duas. Foram sujeitos deste estudo sessenta e quatro crianças, de ambos os sexos (20 mulheres e 44 homens), na faixa etária de 7 (sete) anos a 13 (treze) anos e 10 (dez) meses de idade, todos classificados como deficientes mentais educáveis, que constituíram no presente trabalho dois grupos: um experimental (32 sujeitos) e outro controle (32 sujeitos). Após realizado o pré-teste como todos os sujeitos, o grupo experimental foi expostoa um programa de atividades motoras, durante um período de três meses. O programa estruturado com base na educação psicomotora, estimulou o desenvolvimento do esquema corporal, coordenação motora, percepção e orientação espacial e temporal e linguagem, e foi desenvolvido paralelamente à unidade 01 do programa de nsino para classes deficientes mentais educáveis - DME-ES. Ao final do programa de atividades motoras, todos os sujeitos foram subjetidos ao pós-teste. (Continua)(Continuação) Procedeu-se então ao tratamento estatístico e os resultados indicaram que o programa de atividades motoras sistematizadas, com base nos princípios fundamentais da educação psicomotora, se mostrou eficiente no sentido de contribuir para a melhoria das condições básicas exigidas na preparação inicial da criança deficiente mental educável para a alfabetização. Isto nos foi indicado pelo desempenho do grupo experimental, sempre melhor do que o obtido pelo grupo controle
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 11.08.1986

  • Exemplares físicos disponíveis nas Bibliotecas da USP
    BibliotecaCód. de barrasNúm. de chamada
    EEFE10300011065T 796.017 G-6
    How to cite
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    • ABNT

      GIACOMIN, Teresinha Maria; ANSELMO, Zilda Augusta. Efeito de atividades motoras no processo inicial de alfabetização em classes de educação especial: uma pesquisa em classes especiais de Vitória-ES. 1986.Universidade de São Paulo, São Paulo, 1986.
    • APA

      Giacomin, T. M., & Anselmo, Z. A. (1986). Efeito de atividades motoras no processo inicial de alfabetização em classes de educação especial: uma pesquisa em classes especiais de Vitória-ES. Universidade de São Paulo, São Paulo.
    • NLM

      Giacomin TM, Anselmo ZA. Efeito de atividades motoras no processo inicial de alfabetização em classes de educação especial: uma pesquisa em classes especiais de Vitória-ES. 1986 ;
    • Vancouver

      Giacomin TM, Anselmo ZA. Efeito de atividades motoras no processo inicial de alfabetização em classes de educação especial: uma pesquisa em classes especiais de Vitória-ES. 1986 ;

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