Tese

Formação continuada de professores e mudanças nas formas de estruturar a mecânica clássica (1999)

• Authors:
  • Oliveira, Rebeca Vilas Boas Cardoso de
  • Hosoume, Yassuko (Orientador)
• Autor USP: OLIVEIRA, REBECA VILAS BOAS CARDOSO DE - IF
• Unidade: IF
• Sigla do Departamento: FEP
• Assunto: FÍSICA (ESTUDO E ENSINO)
• Language: Português
• Abstract: Este trabalho mostra que diferentes proposições de ensino de uma mesma teoria na física, traduzem diferentes objetivos com este ensino e também implicam em diferentes visões deste conhecimento. A escolha dos elementos que irão compor a teoria eas relações estabelecidas entre eles, configuram diferentes maneiras de se estruturar um mesmo conhecimento, o que mostra a análise de duas propostas de mecânica clássica para o ensino médio, a tradicional, representada pelos livros didáticos emgeral, e a do GREF - Grupo de Reelaboração para o Ensino de Física. Para caracterizarmos a estrutura da mecânica clássica, levantamos elementos que julgamos importantes para a composição desta teoria e articulamos estes elementos,estruturando-os num possível mapa conceitual para esta teoria. Com este mapa, analisamos as duas propostas de mecânica, o que resultou em dois outros mapas conceituais, que apontaram diferenças consideráveis entre elas. Com entrevistas a doisgrupos de professores que utilizam as respectivas propostas de ensino, a nossa análise indica que as diferenças entre as proposições são constatadas também nos professores, que formam dois grupos distintos. Os professores da proposta tradicionalestruturam a teoria da mecânica apenas com elementos de translação, articulando-os de forma linear, como fazem os livros didáticos, compondo um todo fragmentado. Os que aplicam o GREF apresentam elementos de translação e de rotação, destacam aimportância das leis de conservação para a teoria,e a articulação dos conteúdos é mais global compondo um todo mais harmônico. Nossa pesquisa aponta a fragilidade da formação dos professores de física, que, na maioria das vezes, estão presosaos livros didáticos, tornando suas aulas uma mera reprodução destes. Por outro lado, aponta a importância do trabalho de formação continuada do GREF, por promover uma reelaboração do conhecimento de física do professor, que, esperamos, seja ) refletida em sua prática de sala de aula, propiciando um ensino mais significativo
• Imprenta:
  • Publisher place: São Paulo
  • Date published: 1999
• Data da defesa: 27.08.1999

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How to cite

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• ABNT

  OLIVEIRA, Rebeca Vilas Boas Cardoso de. Formação continuada de professores e mudanças nas formas de estruturar a mecânica clássica. 1999. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1999. . Acesso em: 19 abr. 2024.

• APA

  Oliveira, R. V. B. C. de. (1999). Formação continuada de professores e mudanças nas formas de estruturar a mecânica clássica (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo.

• NLM

  Oliveira RVBC de. Formação continuada de professores e mudanças nas formas de estruturar a mecânica clássica. 1999 ;[citado 2024 abr. 19 ]

• Vancouver

  Oliveira RVBC de. Formação continuada de professores e mudanças nas formas de estruturar a mecânica clássica. 1999 ;[citado 2024 abr. 19 ]

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