Attribution causale d'enseignants au succès et à l'échec de leurs actions (2000)
- Autor:
- Autor USP: MALUF, MARIA REGINA - IP
- Unidade: IP
- Assunto: TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
- Language: Francês
- Abstract: 150 enseignants ont raconté des épisodes dans lesquels ils ont fait l'expérience du succès ou de l'échec dans leur pratique. Ils devaient ensuite exprimer par écrit las causes perçues comme capables d'expliquer le succès ou l'échec dont ils on fait l'expérience. Les resultats ont montrè que les enseignants se reportent soit à des enfants individuellement considérés, soit à la classe dans son ensemble. Plusieurs d'entre eux ont modifié leur pratique dans les dernières années. Ils sont devenus plus capables de reconnaître les difficultés et ele capacités d'apprentissage de leur élèves. Le renouveau des pratiques est associé à l'augmentation d'attributions internes.
- Imprenta:
- Publisher: Union Internationale de Psychologie Scientifique
- Publisher place: Stockholm
- Date published: 2000
- Source:
- Título do periódico: Journal International de Psychologie
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 35, n. 3/4, p.213, 2000
- Conference titles: Congrés International de Psychologie
-
ABNT
MALUF, Maria Regina. Attribution causale d'enseignants au succès et à l'échec de leurs actions. Journal International de Psychologie. Stockholm: Union Internationale de Psychologie Scientifique. . Acesso em: 06 maio 2024. , 2000 -
APA
Maluf, M. R. (2000). Attribution causale d'enseignants au succès et à l'échec de leurs actions. Journal International de Psychologie. Stockholm: Union Internationale de Psychologie Scientifique. -
NLM
Maluf MR. Attribution causale d'enseignants au succès et à l'échec de leurs actions. Journal International de Psychologie. 2000 ; 35( 3/4): 213.[citado 2024 maio 06 ] -
Vancouver
Maluf MR. Attribution causale d'enseignants au succès et à l'échec de leurs actions. Journal International de Psychologie. 2000 ; 35( 3/4): 213.[citado 2024 maio 06 ] - Tarefas de crença falsa na avaliação de atribuição de estados mentais de crença
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