Crianças com problemas de comportamentos associados á dificuldade de aprendizagem - um estudo do ambiente familiar (2000)
- Authors:
- Autor USP: FERREIRA, MARLENE DE CASSIA TRIVELLATO - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 594
- Assunto: PSICOLOGIA EDUCACIONAL
- Language: Português
- Abstract: A experiência escolar pode contribuir para diferentes trajetórias de desenvolvimento do indivíduo. Em uma perspectiva desenvolvimentista,o impacto adverso da experiência precoce de insucesso na escola não é inevitável, pois interage com outras circunstâncias presentes na vida da criança. Há indícios de que o risco para problemas psicossociais na adolescência é maior quando a dificuldade escolar precoce está associada à presença de problemas de comportamento e à adversidade ambiental. Neste contexto, o presente estudo teve como objetivo verificar, em crianças com dificuldade na aprendizagem escolar, a associação entre problemas de comportamento um fator de risco pessoal - e características do ambiente familiar identificadas seja como recursos ou adversidades. Durante a primeira consulta realizada em uma clínica de psicologia vinculada ao SUS,foram entrevistadas 141 mães de crianças de ambos os sexos, com idade entre 7 e 12 anos, encaminhadas em razão do baixo desempenho escolar. Com cada mãe foram aplicados os seguintes instrumentos: Roteiro de Entrevista para Esclarecimento da Queixa; Escala Comportamental Infantil A2 de Rutter; Inventário de Recursos do Ambiente Familiar e Escala de Eventos Adversos. A partir dos dados da ECI,a definição de problema de comportamento foi operacionalizada,obtendo-se o índice correspondente para cada criança. Foram formados dois grupos: Grupo I (G1) - crianças consideradas sem problema de comportamento (19 meninos a 11 meninas, ); GrupoII (G2) - crianças consideradas com problema de comportamento (29 meninos e 8 meninas). Em termos de variáveis demográficas, os grupos diferem apenas quanto à escolaridade do pai, maior em G1. Os resultados obtidos pela comparação entre grupos (teste de Mann-Whitney) indicam que o ambiente familiar de G1 apresenta mais recursos e o de G2, mais adversidades. As crianças de G1 realizam mais passeios, têm maior diversidade de atividades .. compartilhadas com os pais em casa e dispõem de mais recursos favorecedores do desenvolvimento,em brinquedos e outros objetos; quando precisam de ajuda,recorrem não só à mãe, como as de G2, mas também ao pai ou irmão/irmã.Histórias de hospitalização, nascimento de irmão,abandono e divorcio dos pais são mais freqüentes em G2,assim como a ocorrência de eventos adversos na escola, repetência a suspensão escolar;as práticas educativas e o relacionamento entre pais a crianças também estão mais prejudicados em G2,em que ocorrem mais freqüentemente relatos de agressão flsica à criança, relacionamento distante ou conflituoso a práticas educativas baseadas em ameaça. Assim,os problemas de comportamento da criança podem sér concebidos como problemas do sistema familiar em um contexto de condições sociais desfavoráveis
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2000
- Data da defesa: 17.11.2000
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ABNT
FERREIRA, Marlene de Cássia Trivellato. Crianças com problemas de comportamentos associados á dificuldade de aprendizagem - um estudo do ambiente familiar. 2000. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2000. . Acesso em: 29 maio 2024. -
APA
Ferreira, M. de C. T. (2000). Crianças com problemas de comportamentos associados á dificuldade de aprendizagem - um estudo do ambiente familiar (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. -
NLM
Ferreira M de CT. Crianças com problemas de comportamentos associados á dificuldade de aprendizagem - um estudo do ambiente familiar. 2000 ;[citado 2024 maio 29 ] -
Vancouver
Ferreira M de CT. Crianças com problemas de comportamentos associados á dificuldade de aprendizagem - um estudo do ambiente familiar. 2000 ;[citado 2024 maio 29 ]
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