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Políticas públicas para a formação de professores das séries iniciais do ensino fundamental: uma análise do Programa PEC Formação Universitária (2005)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: BARBOSA, ANDREZA - FE
  • USP Schools: FE
  • Subjects: POLÍTICAS PÚBLICAS; POLÍTICA EDUCACIONAL; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; ENSINO FUNDAMENTAL
  • Language: Português
  • Abstract: Com a implementação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n° 9394, de 20 de dezembro de 1996, LDB), ocorre um redirecionamento nos rumos da formação de professores das séries iniciais do Ensino Fundamental. Isso porque, de acordo com o texto da lei, em seu artigo 87, parágrafo 4°, "Até o final da Década da Educação, somente serão admitidos professores habilitados em nível superior ou formados por treinamento em serviço". É nesse contexto que surgem vários programas a título de Formação de Professores para as Séries Iniciais do Ensino Fundamental em Nível Superior, dentre eles, o "PEC FOR PROF" da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP), agora "PEC Formação Universitária", realizado pelos municípios, que são analisados. Neste estudo o Programa "PEC Formação Universitária" foi implantado, a princípio, pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP) em parceria com a Universidade de São Paulo (USP), a Universidade Estadual Paulista (UNESP) e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), via convênio intermediado pela Fundação Vanzolini (de direito privado, ligada à Escola Politécnica da USP). E, num segundo momento, foi implantado por alguns municípios do Estado de São Paulo numa parceria entre a União Nacional dos) Dirigentes Municipais (UNDIME), a Fundação para o Desenvolvimento da Educação (FDE) e, novamente, a Fundação Vanzolini, a USP e a PUC-SP. Apesar do fato de ter sido alvo de acalorados debates, essetema foi, no entanto, pouco investigado do ponto de vista teórico e acadêmico. Também é analisada a situação das atuais políticas educacionais para a formação de professores das séries iniciais do Ensino Fundamental no Brasil, por meio da leitura da bibliografia referente ao tema e, em especial, do levantamento dos documentos do programa "PEC Formação Universitária". Para ilustrar a análise feita a partir dos documentos foram feitas entrevistas realizadas com os profissionais envolvidos no programa. A análise do referido programa mostra-se conveniente para estudar a situação atual da formação de professores devido à sua abrangência, pelo menos no que tange ao número de professores atendidos, devido ao destaque que recebeu no Estado de São Paulo, por poder tomar-se uma referência na criação de cursos semelhantes e, por ter sido criado em conseqüência da já citada reformulação nos rumos dessa formação. Foi realizada uma pesquisa predominantemente documental, feita a partir de uma análise do conteúdo dos documentos do programa PEC Formação Universitária, cujo foco central foi compreender melhor as atuais políticas educacionais para a formação de professores para as séries ) iniciais do Ensino Fundamental, por meio da análise do referido programa. Os documentos constituem também uma fonte poderosa de onde podem ser retiradas evidências que fundamentem observações e declarações do pesquisador. Representam ainda uma fonte "natural" de informação. Não são apenas umafonte de informação contextualizada, mas surgem num determinado contexto e fornecem informações sobre esse mesmo contexto Além da pesquisa documental, foram realizadas entrevistas com a coordenação do programa, com um professor-orientador, um professor-assistente, um tutor e um aluno-professor. Para orientar a elaboração das questões a serem feitas nessas entrevistas, aplicou-se um questionário piloto, com questões fechadas, com uma turma diferente da que foi estudada. Essas entrevistas cumpriram a função de aprofundar os temas abordados nos questionários exploratórios. A análise dos documentos do programa se constitui, fonte primária, contando com o apoio das entrevistas realizadas. E, como fonte secundária, foi utilizada a bibliografia referente ao assunto. Essa análise foi ) dividida em três momentos. No primeiro momento, foi feito um esboço do contexto no qual se inserem as atuais políticas públicas de formação de professores e, conseqüentemente, o programa PEC Formação Universitária, em nível nacional e estadual. Num segundo momento, foram abordadas as tendências atuais para a formação de professores que têm influenciado significativamente as iniciativas implantadas no Brasil. E, por fim, complementando o quadro esboçado nos capítulos anteriores, foi realizada uma análise dos documentos do referido programa, contando com o apoio das entrevistas realizadas, mostrando como se caracterizam as políticas públicas de formação de professores, quais suasdecorrências, limites e vantagens
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 21.01.2005

  • Exemplares físicos disponíveis nas Bibliotecas da USP
    BibliotecaCód. de barrasNúm. de chamada
    FE20500089717T 379.5 B238p
    How to cite
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    • ABNT

      BARBOSA, Andreza; MINTO, César Augusto. Políticas públicas para a formação de professores das séries iniciais do ensino fundamental: uma análise do Programa PEC Formação Universitária. 2005.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005.
    • APA

      Barbosa, A., & Minto, C. A. (2005). Políticas públicas para a formação de professores das séries iniciais do ensino fundamental: uma análise do Programa PEC Formação Universitária. Universidade de São Paulo, São Paulo.
    • NLM

      Barbosa A, Minto CA. Políticas públicas para a formação de professores das séries iniciais do ensino fundamental: uma análise do Programa PEC Formação Universitária. 2005 ;
    • Vancouver

      Barbosa A, Minto CA. Políticas públicas para a formação de professores das séries iniciais do ensino fundamental: uma análise do Programa PEC Formação Universitária. 2005 ;

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