Formação contínua de tutores no/para o ensino a distância: representações dos tutores e professores-especialistas do curso de pedagogia a distância da UFMT (2005)
- Authors:
- Autor USP: ALBUQUERQUE, LUCIETE BASTO DE ANDRADE - FE
- Unidade: FE
- Subjects: EDUCAÇÃO PERMANENTE; EDUCAÇÃO À DISTANCIA; ENSINO SUPERIOR; FORMAÇÃO DE PROFESSORES
- Language: Português
- Abstract: O objetivo desta pesquisa é analisar o processo de formação contínua dos tutores do Curso de Pedagogia a Distância da UFMT, visando a conhecer a sua natureza constitutiva e a forma como se desenvolve para verificar se os cursos de capacitação de curta duração são suficientes para proporcionar aos tutores as condições de profissionalidade necessárias ao desempenho das funções acadêmicas de tutor, definidas no âmbito desse curso. É um estudo de caso qualitativo no qual utilizamos como suporte metodológico para a coleta de dados a análise documental, a observação e a entrevista semi-estruturada. Esta pesquisa foi realizada com os tutores do Centro de Apoio de Terra Nova do Norte e com os professores-especialistas que ministraram os cursos de capacitação sobre os conteúdos do currículo do Curso de Pedagogia a Distância. Os resultados da análise mostram que a formação desenvolvida tem um caráter de suplência e um fim compensatório que visa a suprir a falta de formação nas áreas de conhecimento em que os tutores atuam, mas não têm formação profissional inicial; os) cursos de capacitação de curta duração não são suficientes para proporcionar as condições de profissionalidade necessárias ao desempenho das funções acadêmicas de tutor; a forma como os cursos de capacitação são realizados não são capazes de levar os tutores a superarem suas limitações acadêmicas para orientar estudos e avaliar aprendizagens de conteúdos curriculares que não fizeram parte de sua formaçãoprofissional inicial. A conclusão desse estudo aponta para necessidade de se investir em modelos de formação que unifiquem do ponto de vista teórico-metodológico as propostas de formação inicial e contínua, de modo que as ações formativas desenvolvidas tenham coerência entre SI e possibilitem articular os diferentes ) tipos de saberes profissionais. No campo da formação pela/para a pesquisa, a pesquisa-ação, realizada na perspectiva da pesquisa colaborativa, poderia ser uma estratégia de formação contínua que possibilitaria: unificar as propostas de formação inicial e contínua; integrar as ações formativas da universidade e das escolas; desenvolver um processo formativo pautado nas necessidades dos tutores; contribuir com o processo de reflexão das práticas formativas institucionais e das práticas docentes dos professores-especialistas, dos tutores e dos professores-cursistas
- Imprenta:
- Data da defesa: 31.03.2005
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ABNT
ALBUQUERQUE, Luciete Basto de Andrade. Formação contínua de tutores no/para o ensino a distância: representações dos tutores e professores-especialistas do curso de pedagogia a distância da UFMT. 2005. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005. . Acesso em: 17 abr. 2024. -
APA
Albuquerque, L. B. de A. (2005). Formação contínua de tutores no/para o ensino a distância: representações dos tutores e professores-especialistas do curso de pedagogia a distância da UFMT (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Albuquerque LB de A. Formação contínua de tutores no/para o ensino a distância: representações dos tutores e professores-especialistas do curso de pedagogia a distância da UFMT. 2005 ;[citado 2024 abr. 17 ] -
Vancouver
Albuquerque LB de A. Formação contínua de tutores no/para o ensino a distância: representações dos tutores e professores-especialistas do curso de pedagogia a distância da UFMT. 2005 ;[citado 2024 abr. 17 ]
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