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As ações da tutoria nos processos de formação docente: as práticas educativas do tutor em foco (2005)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: FRANCO, MARIA JOSELMA DO NASCIMENTO - FE
  • USP Schools: FE
  • Subjects: TUTELA (EDUCAÇÃO); FORMAÇÃO DE PROFESSORES; PRÁTICA DE ENSINO
  • Language: Português
  • Abstract: O presente trabalho toma como objeto de estudo as ações da tutoria na formação de professores participantes do PROGRAPE - Programa Especial de Formação em Pedagogia, da Universidade de Pernambuco, no agreste pernambucano. A investigação teve como ponto de partida as seguintes questões: Qual o papel da tutoria nos processos de formação docente? Quais são as suas ações? Com que objetivos? Qual o impacto dessas ações nas práticas dos professores? Como se dá a relação do tutor com os professores? Que valores têm permeado as ações da tutoria na formação desta geração de educadores? Referenciada teoricamente em Pimenta (1996, 1997,2002,2004), Libâneo (1998, 2002), Contreras (2002), Sacristán (2002), Almeida (2002) e Placco (2002), optamos) pela abordagem qualitativa de pesquisa. Utilizamos como procedimentos de coleta de dados a análise documental e entrevistas semi-estruturadas com 25 sujeitos: 3 coordenadores regionais do PROGRAPE, 3 professores formadores, 8 tutores e 11 tutorados-professores em formação. Ao concluirmos a investigação identificamos que o tutor é um formador de professores, que referenciado pela implantação de um programa marcado pelo rigor e precisão procura lidar com as dificuldades dos professores em formação. O tutor fundamenta seu trabalho na reflexividade alimentada pela conjugação entre os elementos teóricos apreendidos pelos professores e a realidade social, política, econômica e educacional em que se situa o programa de formação dosnovos ) professores. A partir da relação tutor professor em formação, este começa a se perceber com o sentimento de pertença e com um papel social que o desafia. Marcado por um ambiente acolhedor, humano (relações vinculares), o professor passa a exercitar novas experiências, criando uma outra práxis (autonomia profissional). As práticas dos tutores geraram "saberes tutoriais" que se revelaram em sua atuação e em seus depoimentos. Nesse sentido, pode-se concluir que as ações do tutor têm alterado a compreensão do trabalho de formação de professores na região, sendo propiciadora de outras práxis
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 29.06.2005

  • Exemplares físicos disponíveis nas Bibliotecas da USP
    BibliotecaCód. de barrasNúm. de chamada
    FE20500068448371.12(81.34) F825a
    How to cite
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    • ABNT

      FRANCO, Maria Joselma do Nascimento; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. As ações da tutoria nos processos de formação docente: as práticas educativas do tutor em foco. 2005.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005.
    • APA

      Franco, M. J. do N., & André, M. E. D. A. de. (2005). As ações da tutoria nos processos de formação docente: as práticas educativas do tutor em foco. Universidade de São Paulo, São Paulo.
    • NLM

      Franco MJ do N, André MEDA de. As ações da tutoria nos processos de formação docente: as práticas educativas do tutor em foco. 2005 ;
    • Vancouver

      Franco MJ do N, André MEDA de. As ações da tutoria nos processos de formação docente: as práticas educativas do tutor em foco. 2005 ;

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