Avaliação das habilidades psicolingüisticas e de escrita na mielomeningocele (2006)
- Authors:
- USP affiliated authors: CRENITTE, PATRICIA ABREU PINHEIRO - FOB ; LAMONICA, DIONISIA APARECIDA CUSIN - FOB ; VITTO, LUCIANA PAULA MAXIMINO DE - FOB
- Unidade: FOB
- Subjects: SISTEMA NERVOSO CENTRAL; LINGUAGEM ESCRITA
- Language: Português
- Abstract: INTRODUÇÃO: A Mielomeningocele é a mais comum malformação do Sistema Nervoso Central e está associada a múltiplas anomalias do encéfalo, medula espinhal, nervos periféricos e sistema ósteo-articular. As principais conseqüências desta são atraso no desenvolvimento neuropsicomotor e possibilidade de prejuízos nas habilidades cognitivas, lingüísticas ede adaptação psicossocial. OBJETIVO: Verificar o desempenho de crianças portadoras de mielomeningocele quanto aos aspectos da linguagem escrita e suas correlações com as habilidades psicolingüísticas orais. MÉTODO: Foram avaliadas cinco crianças operadas nos primeiros anos de vida, na faixa etária de 9 anos e 10 meses à 11 anos e 2 meses, 2 do gênero feminino e 3 do masculino com mielomeningocele. A avaliação constou da aplicação dos seguintes testes: Teste Illinois de Habilidades Psicolingüísticas - ITPA (Bogossian, 1975; Santos, 1977); Teste de Desempenho Escolar - TDE ( Stein, 1994), Prova de Velocidade de Recodificação Fonológica (Denckla,1974), Nível de leitura (Capellini & Ciasca, 1999) e avaliação da escrita espontânea. RESULTADOS: No ITPA, todos os participantes apresentaram idade psicolingüística inferior a média, nos subtestes recepção auditiva, associação auditiva e visual, closura auditiva, expressão verbal, closura gramatical e combinação de sons. Nos subteste de memória auditiva, dois participantes apresentaram idade psicolingüística compatível com o esperado e na memória visual e recepção visualsomente um participante; no subteste expressão manual, três apresentaram escores compatíveis com o esperado para a idade cronológica. Na avaliação do nível de leitura, quatro crianças apresentaram inadequação quanto a decodificação de símbolos gráficos, respeito a regras de pontuação e acentuação e leitura lentificada, quanto a compreensão da leitura oral, três apresentaram compreensão parcial do texto lido, uma não compreendeu e uma compreensão total. Na ) leitura silenciosa duas apresentaram compreensão parcial, uma total e duas não compreenderam o texto lido. Na escrita espontânea, três apresentaram coerência com o tema proposto, entretanto apresentaram trocas ortográficas. Quatro apresentaram vocabulário rotineiro, dificuldades com as regras gramaticais e uso de frases simples na escrita. Das cinco crianças avaliadas, quatro apresentaram desempenho inferior quanto à idade cronológica e escolaridade e apenas uma apresentou desempenho dentro da média esperada em todos os instrumentos utilizados. No TDE quatro apresentaram pontuação inferior e uma pontuação média em todos os subtestes. CONCLUSÃO: As crianças com mielomeningocele apresentaram alterações na linguagem escrita, que podem estar correlacionadas com as dificuldades nas habilidades psicolingüísticas
- Imprenta:
- Source:
- Título do periódico: Anais
- Conference titles: Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia
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ABNT
LAMÔNICA, Dionísia Aparecida Cusin et al. Avaliação das habilidades psicolingüisticas e de escrita na mielomeningocele. 2006, Anais.. Salvador: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, 2006. . Acesso em: 19 abr. 2024. -
APA
Lamônica, D. A. C., De Vitto, L. P. M., Silva, G. K., & Crenitte, P. A. P. (2006). Avaliação das habilidades psicolingüisticas e de escrita na mielomeningocele. In Anais. Salvador: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo. -
NLM
Lamônica DAC, De Vitto LPM, Silva GK, Crenitte PAP. Avaliação das habilidades psicolingüisticas e de escrita na mielomeningocele. Anais. 2006 ;[citado 2024 abr. 19 ] -
Vancouver
Lamônica DAC, De Vitto LPM, Silva GK, Crenitte PAP. Avaliação das habilidades psicolingüisticas e de escrita na mielomeningocele. Anais. 2006 ;[citado 2024 abr. 19 ] - Effects of a phonological reading and writing remediation program in students with dyslexia: intervention for specific learning disabilities
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