Desempenho escolar de crianças com distúrbio específico de linguagem: associação entre provas que avaliam a aprendizagem escolar e o processamento da informação (2007)
- Authors:
- USP affiliated authors: GARCIA, VERA LUCIA - FOB ; HAGE, SIMONE ROCHA DE VASCONCELLOS - FOB
- Unidade: FOB
- Assunto: TRANSTORNOS DA LINGUAGEM INFANTIL
- Language: Português
- Abstract: Fundamentação Teórica: Alterações da linguagem podem fazer parte das manifestações de diversos quadros que afetam o desenvolvimento infantil. Entretanto, há situações em que essas alterações são específicas, não sendo justificadas por alterações mais globais do desenvolvimento, deficiência auditiva ou interações sociais restritas. Muito se tem discutido a respeito de quais aspectos do processamento da informação lingüística mantêm uma relação mais direta com o aprendizado da linguagem escrita. Um dos temas mais debatidos nos últimos anos insere-se no âmbito do processamento fonológico, que envolve três componentes: consciência fonológica, memória de trabalho fonológica e recuperação fonológica. Objetivo: descrever o desempenho de crianças com Distúrbio Específico de Linguagem em provas de leitura, escrita, aritmética, consciência e memória seqüencial auditiva, assim como verificar se há associação positiva entre as provas que avaliam a aprendizagem escolar e as que avaliam o processamento da informação. Material e Método: 20 sujeitos com diagnóstico de DEL, cuja idade variou entre 7 e 12 anos. Os sujeitos foram submetidos ao Teste de Desempenho Escolar - TDE e às duas provas que avaliam o processamento da informação (Perfil de Habilidades e o Subteste Memória Seqüencial Auditiva - MAS - do Teste de Illinois de Habilidades Psicolingüísticas - ITPA). Resultados: a maioria dos sujeitos apresentou alteração em todas as provas realizadas. As associações entre odesempenho do grupo nas diferentes provas demonstram que a habilidade metafonológica apresentou associação estatisticamente significante com as habilidades de leitura (p=0,02) e escrita (p=0,02). Por sua vez, a habilidade de MSA apresentou associação estatisticamente significante apenas com a habilidade de aritmética (p=0,0003). (continua) ) Conclusão: Os resultados encontrados permitiram concluir que o desempenho escolar, assim como das habilidades de CF e MCP, mostraram-se defasados na maioria das crianças avaliadas, havendo associação positiva entre a prova de MCP e a prova de aritmética, e entre a prova de CF e as provas de leitura e escrita
- Imprenta:
- Source:
- Título do periódico: Anais
- Conference titles: Jornada Fonoaudiológica "Profª. Dr.ª Deborah Viviane Ferrari"
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ABNT
NICOLIELO, Ana Paola et al. Desempenho escolar de crianças com distúrbio específico de linguagem: associação entre provas que avaliam a aprendizagem escolar e o processamento da informação. 2007, Anais.. Bauru: FOB-USP, 2007. . Acesso em: 19 abr. 2024. -
APA
Nicolielo, A. P., Fernandes, G. B., Garcia, V. L., & Hage, S. R. de V. (2007). Desempenho escolar de crianças com distúrbio específico de linguagem: associação entre provas que avaliam a aprendizagem escolar e o processamento da informação. In Anais. Bauru: FOB-USP. -
NLM
Nicolielo AP, Fernandes GB, Garcia VL, Hage SR de V. Desempenho escolar de crianças com distúrbio específico de linguagem: associação entre provas que avaliam a aprendizagem escolar e o processamento da informação. Anais. 2007 ;[citado 2024 abr. 19 ] -
Vancouver
Nicolielo AP, Fernandes GB, Garcia VL, Hage SR de V. Desempenho escolar de crianças com distúrbio específico de linguagem: associação entre provas que avaliam a aprendizagem escolar e o processamento da informação. Anais. 2007 ;[citado 2024 abr. 19 ] - Relações entre produção, reconhecimento fonológico e processamento temporal no Distúrbio Específico de Linguagem (DEL)
- Desempenho escolar de crianças com distúrbio específico de linguagem: relações com habilidades metafonológicas e memória de curto prazo
- Avaliação do processamento auditivo em indivíduos com Distúrbio Específico de Linguagem
- Distúrbio especifico de linguagem na síndrome Perisylviana: ocorrência, aspectos lingüísticos e auditivos
- Correlações entre distúrbio específico de linguagem e distúrbio de aprendizagem:: relato de caso
- Distúrbio específico de linguagem: estudo follow up
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- Síndrome Perisylviana: aspectos psicolinguisticos, da AU de neuroimagem em duas familias
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