Análise da consciência fonológica em crianças de primeira série do ensino fundamental de escolas pública e particular (2007)
- Authors:
- USP affiliated authors: HERRERA, SIMONE APARECIDA LOPES - FOB ; CRENITTE, PATRICIA ABREU PINHEIRO - FOB
- Unidade: FOB
- Subjects: CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA; ENSINO FUNDAMENTAL; APRENDIZAGEM; ALFABETIZAÇÃO
- Language: Português
- Abstract: A consciência fonológica é definida como um conjunto de habilidades que vão desde a simples percepção global do tamanho das palavras e de semelhanças fonológicas entre elas, até a segmentação e manipulação de sílabas e fonemas, fazendo parte do processo fonológico que se refere às operações mentais de processamento de informação baseadas na estrutura fonológica da linguagem oral, e se desenvolve gradualmente à medida que a criança vai tomando consciência do sistema sonoro da Língua, ou seja, de palavras, silabas e fonemas como unidades identificáveis. A relação recíproca entre consciência fonológica e alfabetização é consenso na literatura. No entanto, ao se fazer o levantamento das informações na literatura, duas hipóteses foram levantadas: se os aspectos sócio-culturais interferem de fato nas habilidades de consciência fonológica, ou seja, se realmente poderia haver diferença no desempenho entre crianças de escola pública e particular e se poderia haver interferência do gênero (masculino/feminino) no desenvolvimento das habilidades de consciência fonológica. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi comparar as habilidades de consciência fonológica entre as crianças de escolas públicas e particulares, da 1º série do ensino fundamental. Todos os procedimentos desta pesquisa foram submetidos e aprovados pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade de Odontologia de Bauru (FOB-USP). Foi aplicado o teste de avaliação da consciência fonológica (TACF) em uma amostrade 70 crianças, as quais 35 estudam em escola pública e 35 em escola particular, localizadas em um mesmo bairro da cidade de Bauru. (continua) ) Os resultados mostraram indicadores numéricos significativos de alterações de consciência fonológica em 55% das crianças de escolas públicas e em 20% das crianças de escolas particulares e em prevalência de 60% dos casos no gênero masculino, o que pode indicar a necessidade de reflexões acerca das habilidades necessárias ao processo de alfabetização e da diferença de abordagem destas em meninos e meninas
- Imprenta:
- Publisher: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
- Publisher place: São Paulo
- Date published: 2007
- Source:
- Conference titles: Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia
-
ABNT
LOPES-HERRERA, Simone Aparecida et al. Análise da consciência fonológica em crianças de primeira série do ensino fundamental de escolas pública e particular. 2007, Anais.. São Paulo: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2007. . Acesso em: 24 abr. 2024. -
APA
Lopes-Herrera, S. A., Crenitte, P. A. P., Gonçalves, T. dos S., & Neves, T. A. P. (2007). Análise da consciência fonológica em crianças de primeira série do ensino fundamental de escolas pública e particular. In Anais. São Paulo: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. -
NLM
Lopes-Herrera SA, Crenitte PAP, Gonçalves T dos S, Neves TAP. Análise da consciência fonológica em crianças de primeira série do ensino fundamental de escolas pública e particular. Anais. 2007 ;[citado 2024 abr. 24 ] -
Vancouver
Lopes-Herrera SA, Crenitte PAP, Gonçalves T dos S, Neves TAP. Análise da consciência fonológica em crianças de primeira série do ensino fundamental de escolas pública e particular. Anais. 2007 ;[citado 2024 abr. 24 ] - Caracterização da população do estágio de distúrbios de fluência da clínica-escola do curso de fonoaudiología da USP-Bauru no período de 1992 a 2005
- Caracterização dos indivíduos com distúrbios da fluência, atendidos na clínica-escola do curso de fonoaudiologia da USP-Bauru
- Caracterização da população do estágio de distúrbios da fluência da clínica-escola do curso de fonoaudiologia da USP-Bauru no período de 1992 a 2005
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