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Implicações da progressão continuada e do SARESP na avaliação escolar: tensões, dilemas e tendências (2009)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: ARCAS, PAULO HENRIQUE - FE
  • USP Schools: FE
  • Sigla do Departamento: EDA
  • Subjects: AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO; PROGRESSÃO CONTINUADA; POLÍTICA EDUCACIONAL
  • Language: Português
  • Abstract: Esta pesquisa buscou investigar as implicações da progressão continuada e do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) na avaliação escolar. Procurou-se identificar e analisar eventuais alterações ocorridas na avaliação, induzidas pela implantação dessas medidas. Para tanto, realizou-se investigação de natureza qualitativa, procedendo ao levantamento e análise de pesquisas acadêmicas acerca de ambos os temas, aplicação de questionários e realização de entrevistas com professores coordenadores de escolas de uma Diretoria Regional de Ensino da rede estadual paulista. Concluiu-se que tanto a progressão continuada como o SARESP estão refletindo na avaliação escolar. Identificou-se que a progressão continuada tende a influenciar mais o discurso do que as práticas avaliativas e enfrenta maior resistência do professorado. O SARESP tem assumido, gradualmente, o papel de orientador de práticas escolares, sendo utilizado no planejamento e replanejamento das escolas. Tem repercutido nas práticas avaliativas, induzindo ao fortalecimento de uma concepção de verificação escolar, em detrimento da avaliação formativa, potencializada pela progressão continuada. O dilema causado pela convivência dessas medidas evidencia um confronto entre a lógica da avaliação formativa com práticas tradicionalmente desenvolvidas nas escolas, que tendem a restringir a avaliação à medida de resultados, com fim classificatório. O SARESP, ao servir como referência para organização das práticas escolares e avaliativas, potencializa a tensão entre a avaliação tradicional e a avaliação formativa. Devido à importância que tem adquirido na política educacional, evidenciou-se a tendência em tornar-se, gradativamente, indutor do trabalho escolar
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 08.05.2009
  • Acesso online ao documento

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    • ABNT

      ARCAS, Paulo Henrique; SOUSA, Sandra Maria Zakia Lian. Implicações da progressão continuada e do SARESP na avaliação escolar: tensões, dilemas e tendências. 2009.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-12032010-110212/ >.
    • APA

      Arcas, P. H., & Sousa, S. M. Z. L. (2009). Implicações da progressão continuada e do SARESP na avaliação escolar: tensões, dilemas e tendências. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-12032010-110212/
    • NLM

      Arcas PH, Sousa SMZL. Implicações da progressão continuada e do SARESP na avaliação escolar: tensões, dilemas e tendências [Internet]. 2009 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-12032010-110212/
    • Vancouver

      Arcas PH, Sousa SMZL. Implicações da progressão continuada e do SARESP na avaliação escolar: tensões, dilemas e tendências [Internet]. 2009 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-12032010-110212/

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