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Do discurso oral ao texto escrito nas aulas de ciências (2009)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: OLIVEIRA, CARLA MARQUES ALVARENGA DE - FE
  • USP Schools: FE
  • Sigla do Departamento: EDM
  • Subjects: CIÊNCIA (ENSINO); ENSINO FUNDAMENTAL; ARGUMENTAÇÃO; PRÁTICA DE ENSINO
  • Language: Português
  • Abstract: Este estudo é uma pesquisa qualitativa que buscou analisar as relações existentes entre o discurso oral e o registro escrito, em aulas de Ciências do 4º ano do Ensino Fundamental. Nessas aulas foram utilizadas atividades investigativas, criadas pelo Laboratório de Pesquisa e Ensino de Física da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, nas quais os alunos foram levados a discutir e escrever sobre um tema científico. Para estabelecer essa relação foi necessário fazer um levantamento bibliográfico acerca do que se acredita ser um Ensino de Ciências eficiente, sobre a importância de haver nessas aulas de Ciências atividades que levem os alunos a discussão de ideias com seus pares e posterior registro escrito da atividade, e também sobre como outros autores têm analisado o discurso dos alunos em sala de aula. Tivemos como dados da pesquisa as transcrições de três aulas da sequência didática A submersão do Nautilus e os registros escritos realizados nessas aulas. A análise buscou relacionar a participação oral dos cinco alunos da amostra com os registros escritos por eles. Para a realização da análise, foram levados em consideração os seguintes aspectos: a pessoa do discurso utilizada, os verbos de ação empregados, a cronologia dos eventos, a estrutura do pensamento segundo o Modelo de Toulmin, os indicadores da alfabetização científica e o apoio do desenho ao texto escrito realizado. Após a análise pudemos concluir que a discussão oral ajuda os alunos no momento doregistro escrito; que os registros escritos de quem participa efetivamente da discussão têm elementos argumentativos superiores ou pelo menos iguais aos da discussão oral; que as ideias circuladas durante a discussão aparecem no registro escrito da atividade de muitos alunos; que a discussão de ideias se faz importante para distribuir conhecimento; e que os registros dos alunos que não participam das discussões se apresentam de forma incompleta e com poucos elementos argumentativos. Diante desse contexto, ressaltamos a importância de aulas de Ciências que preveem em suas atividades momentos de fala e escrita dos alunos do tema trabalhado, para aumentar o nível de conhecimento científico desses alunos
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 07.08.2009
  • Acesso online ao documento

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    FE20500073864371.30 O48d
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    • ABNT

      OLIVEIRA, Carla Marques Alvarenga de; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Do discurso oral ao texto escrito nas aulas de ciências. 2009.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-06082010-161307/ >.
    • APA

      Oliveira, C. M. A. de, & Carvalho, A. M. P. de. (2009). Do discurso oral ao texto escrito nas aulas de ciências. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-06082010-161307/
    • NLM

      Oliveira CMA de, Carvalho AMP de. Do discurso oral ao texto escrito nas aulas de ciências [Internet]. 2009 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-06082010-161307/
    • Vancouver

      Oliveira CMA de, Carvalho AMP de. Do discurso oral ao texto escrito nas aulas de ciências [Internet]. 2009 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-06082010-161307/