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Reflexões sobre o ensino de psicologia em escolas técnicas estaduais de São Paulo (2011)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: PEREIRA, ANGELINA PANDITA - IP
  • USP Schools: IP
  • Sigla do Departamento: PSA
  • Subjects: ENSINO (PSICOLOGIA); ENSINO PROFISSIONAL E TÉCNICO; ENSINO MÉDIO; FORMAÇÃO DE PROFESSORES
  • Language: Português
  • Abstract: Esta dissertação é resultado de um processo que buscou conhecer e discutir as expressões e contribuições do ensino de psicologia no campo das Escolas Técnicas Estaduais de São Paulo (Etecs) tendo como fundamentação teórico-metodológica o Materialismo Histórico Dialético. No primeiro momento, realizou-se levantamento do campo de atuação possível para o licenciado em psicologia nas Etecs, obtendo- se que em número de discentes, diversidade de cursos e porcentagem de Etecs esse campo é amplo. Posteriormente, realizou-se pesquisa de campo em uma Escola Técnica Estadual de São Paulo envolvendo: observação de espaços comuns da escola e aulas de Psicologia Organizacional (curso de técnico em Administração) e Psicologia Social (curso de técnico em Marketing); análise de documentos; conversas informais e entrevista com o docente das disciplinas observadas. O processo de análise partiu das questões construídas durante a pesquisa de campo e as significou a partir da teoria. Foi possível identificar a existência de processos potencialmente alienantes e processos potencialmente emancipatórios no ensino de psicologia, os quais são profundamente condicionados pela histórica subordinação da educação profissional às demandas ideológicas do mercado de trabalho e às condições de trabalho existentes nas Etecs, as quais entre outras questões restringem a autonomia dos docentes e os reduzem a técnicos. Compreendeu-se que há no ensino de psicologia das Etecs predominância dos processospotencialmente alienantes, os quais foram discutidos em termos de: 1) redução dos conhecimentos psicológicos ao uso instrumental; 2) marginalidade do conteúdo; 3) prescrição de formas de ser e agir; e 4) equívocos no ensino de conteúdos. Desvelou-se a existência de brechas que possibilitaram a existência de processos potencialmente emancipatórios, tais como: 1) relações de respeito mútuo; e 2) ensino de conhecimentos histórico-socialmente construídos. A pesquisa permite entrever as potencialidades do ensino de psicologia no campo das Etecs e afirmar a possibilidade deste contribuir para a formação humana emancipada, desde que: a) considere criticamente os condicionantes inerentes a seu próprio campo de conhecimento, atuação e formação de seus professores; e b) busque incessantemente superá-los. Para tal considerou-se como necessárias lutas no sentido da modificação de políticas públicas de educação e transformações na formação inicial e contínua dos professores de psicologia
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 08.08.2011
  • Acesso online ao documento

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    BibliotecaCód. de barrasNúm. de chamada
    IP12300029967T BF77 P189r e.1
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    • ABNT

      PEREIRA, Angelina Pandita; SEKKEL, Marie Claire. Reflexões sobre o ensino de psicologia em escolas técnicas estaduais de São Paulo. 2011.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-07112011-125004/ >.
    • APA

      Pereira, A. P., & Sekkel, M. C. (2011). Reflexões sobre o ensino de psicologia em escolas técnicas estaduais de São Paulo. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-07112011-125004/
    • NLM

      Pereira AP, Sekkel MC. Reflexões sobre o ensino de psicologia em escolas técnicas estaduais de São Paulo [Internet]. 2011 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-07112011-125004/
    • Vancouver

      Pereira AP, Sekkel MC. Reflexões sobre o ensino de psicologia em escolas técnicas estaduais de São Paulo [Internet]. 2011 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-07112011-125004/