A criança mágica nas aulas de educação física (2009)
- Authors:
- Autor USP: MANOEL, EDISON DE JESUS - EEFE
- Unidade: EEFE
- Subjects: EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR; EDUCAÇÃO INFANTIL; PSICOLOGIA DA CRIANÇA
- Language: Português
- Abstract: A curiosidade intelectual, a ânsia por novos conhecimentos, torna-se diretamente proporcionais à consciência que a criança possui, sobre noções de conservação do mundo físico. Para que ela possa construir noções de conservação, precisa primeiro entender o fenômeno das mudanças que ocorrem nos objetos, ações e acontecimentos. A distinção entre o que as coisas parecem ser e a realidade é uma constante na forma de pensar da criança. A qualidade do seu pensamento depende, exclusivamente, das suas ações ativas sobre o meio. Isto sugere que o educador precisa valorizar a aprendizagem da criança por meio de aspectos dinâmicos, evitando os conceitos estáticos. Esta qualidade operacional do pensar é resultante de um pensamento dominado pela centração onde a criança compreende as relações entre ela e o mundo numa perspectiva unilateral. O presente trabalho faz um relato de experiência de uma aula em que o objetivo foi proporcionar situações onde os acontecimentos, ações e objetos são transformados na presença da criança, assim o tema foi “O Mágico”. Participaram da aula 25 crianças, de 5 anos, da Escola Municipal Sagrado Coração de Jesus, da cidade de Muzambinho- MG. O objetivo da aula foi o de oferecer a oportunidade para a criança inventar ou realizar uma “mágica” para com os colegas, isto é, pensar sobre as transformações e processos dinâmicos ocorridos nas relações entre os objetos, ações e acontecimentos. O comportamento da criança foi registrado por meio de filmagem, depois analisado por meio de chek-list, produzindo um texto descritivo, o qual relata o comportamento da criança durante a brincadeira, principalmente nas situações que ela atuava como mágico, como ao esconder uma moeda no bolso da calça, imaginando que todos não teriam percebido suas ações, ou a de puxar um pano cumprido dentro de uma caixa, imaginando dar vida ao pano. (Continua)(Continuação) A atuação do professor foi criar situações para a criança falar/ explicar sobre como procedeu a mágica. Nesta aula, as crianças brincaram com as noções de conservação, vivenciando e refletindo nas situações de mudanças (aparecer e desaparecer “magicamente”). Pode-se afirmar por meio da pesquisa tecnológica que as crianças, ao participarem de uma aula com mágicas, poderão brincar com as suas coordenações mentais, desafiar a sua capacidade relativa ao pensamento centrado caminhando rumo a compreensão das mudanças e transformações que ocorrem nas ações, nos acontecimentos e nas situações. Entretanto, o brincar como se fosse o mágico ajudará a criança a entender a realidade de modo dinâmico. Natureza do trabalho: Relato de experiência
- Imprenta:
- Conference titles: Seminário de Educação Física Escolar
-
ABNT
SILVA, Wander Luís et al. A criança mágica nas aulas de educação física. 2009, Anais.. São Paulo: Escola de Educação Física e Esporte, Universidade de São Paulo, 2009. . Acesso em: 29 mar. 2024. -
APA
Silva, W. L., Castro, L. M. F., Lamoglia, L. J., Dipe, V. C., & Manoel, E. de J. (2009). A criança mágica nas aulas de educação física. In . São Paulo: Escola de Educação Física e Esporte, Universidade de São Paulo. -
NLM
Silva WL, Castro LMF, Lamoglia LJ, Dipe VC, Manoel E de J. A criança mágica nas aulas de educação física. 2009 ;[citado 2024 mar. 29 ] -
Vancouver
Silva WL, Castro LMF, Lamoglia LJ, Dipe VC, Manoel E de J. A criança mágica nas aulas de educação física. 2009 ;[citado 2024 mar. 29 ] - Combinação de padrões fundamentais de movimento: crianças normais, adultos normais e adultos portadores da Síndrome de Down
- Prefácio
- Sobre conhecimento, ação motora e educação física
- Significado do movimento para o ser humano: uma visão sistemática
- Processo de desenvolvimento motor: a busca da estabilidade?
- Movimento humano: considerações acerca do objeto de estudo da educação física
- Importância do movimento para o ser humano
- Macro-structure and micro-structure in the development of skilled actions
- Comportamento motor: caos ou ordem?
- Conhecimento e educacao fisica escolar: uma visao desenvolvimentista
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