MABC Checklist: classroom and physical education teachers' assessments are similar despite of their differing work environment (2013)
- Authors:
- Autor USP: FREUDENHEIM, ANDREA MICHELE - EEFE
- Unidade: EEFE
- Subjects: HABILIDADES MOTORAS (EDUCAÇÃO FÍSICA); PSICOMOTRICIDADE; EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR; DESENVOLVIMENTO INFANTIL
- Language: Português
- Imprenta:
- Publisher place: Porto Alegre
- Date published: 2013
- Source:
- Título do periódico: Brazilian Journal of Motor Behavior
- ISSN: 1980-5586
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 7, Supl., p. 89, jun. 2013
- Conference titles: International Conference on Developmental Coordination Disorder
-
ABNT
FERREIRA, Lucio F e FREUDENHEIM, A. M. MABC Checklist: classroom and physical education teachers' assessments are similar despite of their differing work environment. Brazilian Journal of Motor Behavior. Porto Alegre: Escola de Educação Física e Esporte, Universidade de São Paulo. Disponível em: http://www.psychomot.ups-tlse.fr/DCDX.pdf. Acesso em: 24 abr. 2024. , 2013 -
APA
Ferreira, L. F., & Freudenheim, A. M. (2013). MABC Checklist: classroom and physical education teachers' assessments are similar despite of their differing work environment. Brazilian Journal of Motor Behavior. Porto Alegre: Escola de Educação Física e Esporte, Universidade de São Paulo. Recuperado de http://www.psychomot.ups-tlse.fr/DCDX.pdf -
NLM
Ferreira LF, Freudenheim AM. MABC Checklist: classroom and physical education teachers' assessments are similar despite of their differing work environment [Internet]. Brazilian Journal of Motor Behavior. 2013 ; 7( ju 2013): 89.[citado 2024 abr. 24 ] Available from: http://www.psychomot.ups-tlse.fr/DCDX.pdf -
Vancouver
Ferreira LF, Freudenheim AM. MABC Checklist: classroom and physical education teachers' assessments are similar despite of their differing work environment [Internet]. Brazilian Journal of Motor Behavior. 2013 ; 7( ju 2013): 89.[citado 2024 abr. 24 ] Available from: http://www.psychomot.ups-tlse.fr/DCDX.pdf - Implicaçõees do desenvolvimento cognitivo e socio-afetivo
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