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A educação e o professor polivalente: considerações a partir de Carl G. Jung e Hannah Arendt (2014)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: TARGINO, RENATA FERNANDEZ - IP
  • USP Schools: IP
  • Subjects: ARQUÉTIPOS
  • Keywords: Individuação; Individuation
  • Language: Português
  • Abstract: A educação de crianças e jovens é um pré-requisito para a continuação do mundo humano. Sem ela, nenhuma sociedade sobreviveria a mais de uma geração. Nesse contexto, o professor ocupa um papel central, sendo um representante do mundo dos adultos frente a seus alunos. Esta pesquisa teceu um diálogo entre a Psicologia Analítica de Carl G. Jung, sobretudo em suas concepções sobre a educação e o arquétipo do Mestre-Aprendiz, e as reflexões de Hannah Arendt sobre o compromisso da escola com o mundo público. A partir da aproximação entre estes dois autores, buscou-se ampliar a compreensão de como os professores polivalentes significam a própria experiência docente atualmente e como a relacionam com seu papel dentro do contexto educacional. Para tal, foram realizadas seis entrevistas semi-dirigidas com professoras do Ensino Fundamental I, sendo que cinco atuavam em escolas particulares e uma na rede pública. Além disso, no final de cada entrevista foi solicitada a elaboração de um desenho relativo à profissão. O material coletado foi agrupado e analisado sob inspiração do método de processamento simbólico. Verificamos que a educação, como toda situação típica humana, é regida por um campo simbólico: o do Mestre-Aprendiz. Nesse campo, encontramos a influência de quatro polaridades arquetípicas significativas: Curador-Ferido, Puer-Senex, Narciso-Eco e Sísifo-Criança Divina. Um dos resultados obtidos foi que algumas polaridades, embora estivessem presentes, não se mostraram tãoexpressivas, como por exemplo, o simbolismo de Sísifo. Os dados sugeriram que, atualmente, alguns professores polivalentes têm dificuldade em desenvolver uma persona profissional adequada, o que parece estar atrelado a uma deficiente responsabilização pelo mundo e por sua função frente às novas gerações, tal como coloca Arendt. Tal fato pode influenciar negativamente os impasses escolares atuais. Por último, inferiu-se que as professoras que conseguem transitar pelas polaridades arquetípicas presentes no campo simbólico que permeia a relação professor-aluno, tendo clara sua função de professora e seu papel dentro do contexto educacional, têm na profissão docente um elemento significativo para o próprio processo de individuação e, possivelmente contribuem de forma efetiva na criação de um espaço compartilhado propício ao aprendizado de seus alunos
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 06.06.2014
  • Acesso online ao documento

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    BibliotecaCód. de barrasNúm. de chamada
    IP12300055650T RC506 T185e e.1
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    • ABNT

      TARGINO, Renata Fernandez; FREITAS, Laura Villares de. A educação e o professor polivalente: considerações a partir de Carl G. Jung e Hannah Arendt. 2014.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-03102014-104333/ >.
    • APA

      Targino, R. F., & Freitas, L. V. de. (2014). A educação e o professor polivalente: considerações a partir de Carl G. Jung e Hannah Arendt. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-03102014-104333/
    • NLM

      Targino RF, Freitas LV de. A educação e o professor polivalente: considerações a partir de Carl G. Jung e Hannah Arendt [Internet]. 2014 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-03102014-104333/
    • Vancouver

      Targino RF, Freitas LV de. A educação e o professor polivalente: considerações a partir de Carl G. Jung e Hannah Arendt [Internet]. 2014 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-03102014-104333/

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