Declaraciones de UNESCO, educación de sordos y educación inclusiva: un análisis de la política nacional de educación de Brasil (2014)
- Autor:
- Autor USP: LODI, ANA CLAUDIA BALIEIRO - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Subjects: POLÍTICA EDUCACIONAL; EDUCAÇÃO INCLUSIVA; EDUCAÇÃO ESPECIAL; SURDO
- Language: Espanhol
- Abstract: Se defienden y se justifican las políticas de educación inclusiva en diferentes países por medio de un discurso de adhesión a las Declaraciones Internacionales de UNESCO (1990, 1994, 2001). Con foco en la realidad de Brasil, se desarrolló este texto con el objetivo de revelar los principios sobre los cuales se construyeron estas Declaraciones y discutir su significado para la educación de los sordos. De ese modo, para este estudio se buscó presentar las Declaraciones, discutir la adhesión parcial de Brasil a los compromisos internacionales y demostrar que, por intermedio de un discurso político contradictorio del gobierno brasileño, subyace la idea de manutención del status quo de la educación brasileña, la valoración de la cultura hegemónica y la aculturación de las minorías lingüísticas. Así, el texto pretende des-construir el discurso oficial brasileño al señalar que los compromisos con la educación en Brasil son dejados de lado y sustituidos por otros de ordenen políticoeconómico, en la medida que no permiten el reconocimiento y la valoración de las diversidades lingüísticas y socioculturales constitutivas de nuestra sociedad. Además este trabajo tiene como objetivo discutir las consecuencias de la educación inclusiva para los sordos, tal y como defendida por la política educacional brasileña
- Imprenta:
- Publisher place: Montevideo
- Date published: 2014
- Source:
- Título do periódico: Psicologia, Conocimiento y Sociedad
- ISSN: 1688-7026
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 4, n. 2, p. 261-294, 2014
-
ABNT
LODI, Ana Claudia Balieiro. Declaraciones de UNESCO, educación de sordos y educación inclusiva: un análisis de la política nacional de educación de Brasil. Psicologia, Conocimiento y Sociedad, v. 4, n. 2, p. 261-294, 2014Tradução . . Disponível em: http://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/article/view/213/216. Acesso em: 24 abr. 2024. -
APA
Lodi, A. C. B. (2014). Declaraciones de UNESCO, educación de sordos y educación inclusiva: un análisis de la política nacional de educación de Brasil. Psicologia, Conocimiento y Sociedad, 4( 2), 261-294. Recuperado de http://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/article/view/213/216 -
NLM
Lodi ACB. Declaraciones de UNESCO, educación de sordos y educación inclusiva: un análisis de la política nacional de educación de Brasil [Internet]. Psicologia, Conocimiento y Sociedad. 2014 ; 4( 2): 261-294.[citado 2024 abr. 24 ] Available from: http://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/article/view/213/216 -
Vancouver
Lodi ACB. Declaraciones de UNESCO, educación de sordos y educación inclusiva: un análisis de la política nacional de educación de Brasil [Internet]. Psicologia, Conocimiento y Sociedad. 2014 ; 4( 2): 261-294.[citado 2024 abr. 24 ] Available from: http://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/article/view/213/216 - Língua portuguesa para surdos: reflexões sobre o ensino em processos de leitura a partir da teoria discursivo-enunciativa de Bakhtin
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