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Os pronomes en e y na dinâmica da leitura em Francês Língua Estrangeira (2014)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: OLIVEIRA, PATRíCIA MELO DE - FFLCH
  • USP Schools: FFLCH
  • Sigla do Departamento: FLM
  • Subjects: LÍNGUA FRANCESA; GRAMÁTICA; PRONOME; ENSINO E APRENDIZAGEM
  • Keywords: Anáforas; Anaphora; Coesão e coerência textuais; En and y pronouns; Pronomes en e y; Textual cohesion and coherence
  • Language: Português
  • Abstract: pesquisa teve por objetivo observar, analisar e intervir na aprendizagem dos pronomes en e y a partir da leitura do gênero notícia por alunos de francês língua estrangeira, brasileiros, no nível B1 de aprendizagem. Partimos do estudo sobre os materiais que tratam de tais pronomes: gramáticas de francês língua materna, gramáticas de francês língua estrangeira, estudos linguísticos, métodos para o ensino-aprendizagem do FLE. Diante da heterogeneidade de apresentação dos pronomes en e y - complexa em alguns livros, superficial ou falsamente simples em outros -, decidimos verificar na prática como os alunos de FLE lidavam com esses itens. Os dados de nossa pesquisa prática foram obtidos junto a grupos de alunos de nível B1 (QECR) de uma escola de idiomas por meio da aplicação de testes de leitura e reconhecimento de anáforas pronominais, especialmente do en e do y. A dinâmica proposta de leitura que adotamos tomou por base teórica os estudos de FAYOL (1992, 2003), GAONACH (2000), GIASSON (1990, 1995), GOIGOUX (1992, 2003, 2005) e PIETRARÓIA (1997, 2001). Com a análise dos dados, foi-nos possível conceber ações didáticas que visaram à tomada de consciência por parte do aluno de FLE da importância de reconhecer e interpretar, durante a leitura, os pronomes anafóricos e, em especial, o en e o y, cujos equivalentes não existem em português. A dinâmica proposta consistiu em atividades para antes, durante e depois da leitura de cada notícia selecionada, e dentre elas destacamos osexercícios para ativação de processos ascendentes de compreensão, de forma a torná-los mais transparentes e conscientes, ao mesmo tempo em que valorizávamos a questão da coerência e da coesão na construção textual. Os resultados, muito satisfatórios, permitem afirmar que um trabalho explícito e voltado para a complexidade dos pronomes en e y é, não somente necessário ao ensino-aprendizagem do FLE, como permite leituras e aprendizagens mais completas e produtivas
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 28.04.2014
  • Acesso online ao documento

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    Exemplares físicos disponíveis nas Bibliotecas da USP
    BibliotecaCód. de barrasNúm. de chamada
    FFLCH2687290-2012735N
    How to cite
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    • ABNT

      OLIVEIRA, Patrícia Melo de; PIETRAROIA, Cristina Moerbeck Casadei. Os pronomes en e y na dinâmica da leitura em Francês Língua Estrangeira. 2014.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-30032015-122612/ >.
    • APA

      Oliveira, P. M. de, & Pietraroia, C. M. C. (2014). Os pronomes en e y na dinâmica da leitura em Francês Língua Estrangeira. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-30032015-122612/
    • NLM

      Oliveira PM de, Pietraroia CMC. Os pronomes en e y na dinâmica da leitura em Francês Língua Estrangeira [Internet]. 2014 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-30032015-122612/
    • Vancouver

      Oliveira PM de, Pietraroia CMC. Os pronomes en e y na dinâmica da leitura em Francês Língua Estrangeira [Internet]. 2014 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-30032015-122612/