Compreensão leitora e estratégias metacognitivas de leitura em escolares com transtorno específico de aprendizagem (2015)
- Authors:
- USP affiliated authors: CARRILHO, ANA PAOLA NICOLIELO - FO ; HAGE, SIMONE ROCHA DE VASCONCELLOS - FOB
- Unidades: FO; FOB
- Subjects: COMPREENSÃO DA LEITURA; CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR; TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
- Language: Português
- Abstract: Introdução: Metacognição refere-se ao pensamento autoregulado, ou ainda, ao conhecimento e autocontrole que a pessoa tem sobre sua própria cognição. Estudos evidenciam que na leitura os leitores planejam, monitoram e controlam sua própria compreensão, implicando, assim, no uso de estratégias metacognitivas. Objetivo: verificar o desempenho de sujeitos diagnosticados com Transtorno Específico de Aprendizagem (TEA) quanto à compreensão leitora e as estratégias metacognitivas de leitura. Metodologia: participaram do estudo 16 crianças de ambos os sexos com diagnóstico de TEA, regularmente matriculadas no ensino regular, com idades entre 8 a 12 anos. Todas as crianças foram submetidas à avaliação, por meio de protocolos específicos, da compreensão leitora e das estratégias metacognitivas de leitura. Resultados: a maioria das crianças apresentou alteração na compreensão leitora (81%). Referente às estratégias metacognitivas, a maioria das crianças (56%) pouco utiliza estratégias utilizadas para análise geral do texto, sendo identificada como Estratégias Metacognitivas Globais de Leitura. A estratégia mais utilizada pelas crianças refere-se aquelas que dão apoio à leitura, denominadas de estratégias metacognitivas de suporte (56%), seguida daquelas utilizadas na resolução de problemas de compreensão (50%). Conclusão: as crianças com TEA evidenciaram falhas no uso das estratégias metacognitivas de leitura. O treino dessas estratégias pode ser utilizado para potencializar o aprendizado e ser utilizadas como ferramenta na intervenção fonoaudiológica nos casos de déficits na compreensão leitora
- Imprenta:
- Publisher: Faculdade de Odontologia de Bauru
- Publisher place: Bauru
- Date published: 2015
- Source:
- Título do periódico: Anais
- Conference titles: Congresso Fonoaudiológico de Bauru - COFAB
-
ABNT
NICOLIELO-CARRILHO, Ana Paola e HAGE, Simone Rocha de Vasconcellos. Compreensão leitora e estratégias metacognitivas de leitura em escolares com transtorno específico de aprendizagem. 2015, Anais.. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, 2015. . Acesso em: 24 abr. 2024. -
APA
Nicolielo-Carrilho, A. P., & Hage, S. R. de V. (2015). Compreensão leitora e estratégias metacognitivas de leitura em escolares com transtorno específico de aprendizagem. In Anais. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru. -
NLM
Nicolielo-Carrilho AP, Hage SR de V. Compreensão leitora e estratégias metacognitivas de leitura em escolares com transtorno específico de aprendizagem. Anais. 2015 ;[citado 2024 abr. 24 ] -
Vancouver
Nicolielo-Carrilho AP, Hage SR de V. Compreensão leitora e estratégias metacognitivas de leitura em escolares com transtorno específico de aprendizagem. Anais. 2015 ;[citado 2024 abr. 24 ] - Asociación entre la percepción de los procesos temporales e de la conciencia fonológica en niños con trastorno específico del lenguaje
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