Contribuição ao debate atual sobre a formação de professores no Brasil: pela formação de futuras gerações na perspectiva da reconstrução do sócio-cultural (2010)
- Autor:
- Autor USP: MIRANDA, MARIA ELIZA - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- DOI: 10.7154/rdg.2010.0020.0001
- Subjects: GEOGRAFIA; FORMAÇÃO DE PROFESSORES
- Language: Português
- Abstract: Este artigo é uma comunicação sobre as primeiras aproximações de resultados obtidos com a Pesquisa “Valorização da Geografia na Educação Básica” na etapa-piloto realizada entre abril e agosto de 2009 durante o Curso de Extensão Universitária “Desenvolvimento Didático-Pedagógico de Aprendizagem Mediada de Geografia para a Educação Básica”. A pesquisa trata das interfaces e vinculações essenciais entre o ensino de Geografia na educação básica e as áreas de interesse que caracterizam as tendências do ensino e pesquisa em Geografia como área de conhecimento científico-acadêmico, as quais consolidam sua crescente importância como conhecimento complexo. Enquanto disciplina escolar a Geografia é aqui entendida como uma prática social indispensável para a formação livre e independente das representações de mundo e das representações das relações que há no mundo que circulam na sociedade e na cultura. A pesquisa de cunho qualitativo procurou caracterizar e compreender as demandas que existem atualmente em relação à formação de professores a partir das narrativas dos próprios professores sobre os enfrentamentos cotidianos dos problemas de aprendizagem que verificam em seu trabalho e que apontam a necessidade de questionar, de maneira radical, as tendências teóricas e filosóficas de cunho técnico científico que tem predominado no debate atual sobre formação de professores no Brasil. O que a pesquisa indica, até o presente momento, é, ao contrário do que poderia parecer, a necessidade de enriquecer ainda mais a formação teórica e filosófica dos professores. Foi adotada na pesquisa a concepção de aprendizagem mediada de Reuven Feuerstein, a concepção de diálogo segundo Mikhail Bakhtin, e ainda a idéia de pensamento complexo e de religação dos saberes produzidos e separados historicamente segundo Edgar Morin. As concepções adotadas formam o que denominamos de “frontAs concepções adotadas formam o que denominamos de “fronteiras teóricas para a formação de professores“.
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- Título do periódico: Revista do Departamenro de Geografia
- ISSN: 0102-4582
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 20, p. 11-22, 2010
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc-sa
-
ABNT
MIRANDA, Maria Eliza. Contribuição ao debate atual sobre a formação de professores no Brasil: pela formação de futuras gerações na perspectiva da reconstrução do sócio-cultural. Revista do Departamenro de Geografia, v. 20, p. 11-22, 2010Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.7154/rdg.2010.0020.0001. Acesso em: 19 abr. 2024. -
APA
Miranda, M. E. (2010). Contribuição ao debate atual sobre a formação de professores no Brasil: pela formação de futuras gerações na perspectiva da reconstrução do sócio-cultural. Revista do Departamenro de Geografia, 20, 11-22. doi:10.7154/rdg.2010.0020.0001 -
NLM
Miranda ME. Contribuição ao debate atual sobre a formação de professores no Brasil: pela formação de futuras gerações na perspectiva da reconstrução do sócio-cultural [Internet]. Revista do Departamenro de Geografia. 2010 ; 20 11-22.[citado 2024 abr. 19 ] Available from: https://doi.org/10.7154/rdg.2010.0020.0001 -
Vancouver
Miranda ME. Contribuição ao debate atual sobre a formação de professores no Brasil: pela formação de futuras gerações na perspectiva da reconstrução do sócio-cultural [Internet]. Revista do Departamenro de Geografia. 2010 ; 20 11-22.[citado 2024 abr. 19 ] Available from: https://doi.org/10.7154/rdg.2010.0020.0001 - Olhares de jovens geógrafos para o estado, a cidade e a educação
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Informações sobre o DOI: 10.7154/rdg.2010.0020.0001 (Fonte: oaDOI API)
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