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Ser professor: um estudo da identidade docente na área de ciências contábeis (2018)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: LIMA, JOÃO PAULO RESENDE DE - FEARP
  • USP Schools: FEARP
  • Subjects: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; CONTABILIDADE; ENSINO SUPERIOR; IDENTIDADE PROFISSIONAL
  • Keywords: Ensino de Contabilidade; Formação Docente; Identidade Docente; Accounting Education; Higher Education; Teacher Identity; Teacher Training
  • Language: Português
  • Abstract: A formação dos docentes que atuam no ensino superior tem ganhado destaque nas últimas décadas nas mais diversas áreas, contudo, os estudos da área têm ocorrido com maior foco nas competências e saberes necessários à profissão resultando na dissociação entre o eu profissional e o eu pessoal, instaurando uma crise identitária. Dado este contexto o objetivo geral desse estudo é compreender como ocorre o processo de construção da identidade docente em professores que atuam em cursos de ciências contábeis na fase de estabilização da carreira utilizando o ciclo de vida profissional proposto por Hubermann (2000). Como objetivos específicos o estudo visa analisar: (i) a trajetória acadêmica e profissional dos docentes em contabilidade; (ii) analisar a percepção sobre a carreira docente em contabilidade; e (iii) sentido que a docência têm para os docentes em contabilidade. Para alcançar o objetivo foi adotada a abordagem qualitativa de pesquisa e como estratégia a análise de narrativas com a abordagem Three-dimensional space, análise de narrativa que leva em consideração local, continuidade e interações. A construção dos dados foi feita por meio de entrevistas semiestruturadas utilizando um guia de entrevistas construído com base na literatura a respeito do tema, três entrevistaspiloto e discussão com especialistas no tema. A partir da análise das doze entrevistas com seis participantes foram encontradas três grandes dimensões da identidade docente dos professores participantes dapesquisa: Trajetória, Carreira e Docência. No que diz respeito a Trajetória, os professores acumulam experiências profissionais e acadêmicas e guardam referências de professores que marcaram sua trajetória. Já no aspecto de Carreira, observou-se que os professores entrevistados ingressam na docência, na maioria das vezes, sem planejamento e sem formação para tal. Assim, vão aprendendo a ser docente com base nos saberes experienciais e dos professores-referência. Por fim, na análise da dimensão, Docência foi observado que os professores experimentam situações e sentimentos negativos durante o começo da carreira, mas que vão se adaptando e aprendendo a lidar com as situações diversas, construindo seus saberes experienciais. É importante ressaltar que os aspectos institucionais e relacionais exercem influência direta na prática docente dos participantes dessa pesquisa e destaca-se, ainda, que os participantes se identificam com a profissão e, após superarem as dificuldades iniciais, experimentam sentimentos positivos que são reforçados pelo reconhecimento tanto dos pares, quanto dos alunos, dando significado à profissão e reforçando a sua identidade como docente. Para pesquisas futuras, sugere-se o estudo aprofundado das emoções e crenças pedagógicas dos professores e como essas influenciam sua prática docente, a pesquisa sobre as relações de gênero e raça na construção da identidade docente, investigações sobre o papel do estágio docente na construção da identidade docente epor fim, sobre a formação dos professores que formam novos professores e professoras
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 01.02.2018
  • Acesso online ao documento

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    Exemplares físicos disponíveis nas Bibliotecas da USP
    BibliotecaCód. de barrasNúm. de chamada
    FEARP20700019794Lima, João Paulo Resende de
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    • ABNT

      LIMA, João Paulo Resende de; ARAUJO, Adriana Maria Procopio de. Ser professor: um estudo da identidade docente na área de ciências contábeis. 2018.Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2018. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96133/tde-23042018-103503/ >.
    • APA

      Lima, J. P. R. de, & Araujo, A. M. P. de. (2018). Ser professor: um estudo da identidade docente na área de ciências contábeis. Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96133/tde-23042018-103503/
    • NLM

      Lima JPR de, Araujo AMP de. Ser professor: um estudo da identidade docente na área de ciências contábeis [Internet]. 2018 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96133/tde-23042018-103503/
    • Vancouver

      Lima JPR de, Araujo AMP de. Ser professor: um estudo da identidade docente na área de ciências contábeis [Internet]. 2018 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96133/tde-23042018-103503/

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