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Aprendizado mediado: contribuições dos pibidianos em aulas de física (2018)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: PROENÇA, ROBERTA NAZARETH DE - ENSINO CIÊNCIAS
  • USP Schools: ENSINO CIÊNCIAS
  • Subjects: FÍSICA; CULTURA ESCOLAR
  • Keywords: PIBID; MEDIAÇÃO
  • Agências de fomento:
  • Language: Português
  • Abstract: O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), tem como objetivo o aperfeiçoamento da formação docente nas licenciaturas. Isto é previsto através da parceria estabelecida entre a universidade e a escola de educação básica. O programa foi alvo de um estudo avaliativo no ano de 2014 que revelou diversas contribuições proporcionadas pelo programa. As contribuições abrangiam todos os sujeitos participantes do processo, no entanto, apenas algumas apontavam os alunos das escolas públicas. Nessa pesquisa, buscamos compreender e caracterizar as contribuições que os licenciandos, ou pibidianos, possibilitaram aos alunos de uma escola pública. Para isso, além de ouvir o supervisor e os pibidianos, entrevistamos os alunos de uma escola pública. Para esse estudo, acompanhamos uma professora supervisora e alguns dos pibidianos orientados por ela. A observação foi realizada durante o segundo semestre de 2015 e durante o ano de 2016. Para caracterizar as contribuições, fundamentamos nosso trabalho nas ideias de Vygotsky sobre mediação e aprendizado. Os dados coletados foram divididos em quatro eixos: Cultura escolar, Aprendizado, Linguagem e Afetividade. As contribuições foram denominadas mediações e dos quatro eixos emergiram sete categorias: mediação científica, mediação científica, mediação assistencial, mediação problematizadora, mediação comunicativa, mediação afetivo-vivencial e mediação afetivo-científica. As categorias foram construídas no decorrer da análise dos dados, com exceção das categorias afetivo-vivencial e afetivo-científica que nos baseamos no trabalho desenvolvido por Pereira (2014). Inicialmente esperávamos resultados mostrando que a contribuição dos pibidianos para a educação científica dos alunos seria uma complementação da contribuição da supervisora.De fato, encontramos uma mudança dos alunos bastante diversificada e de longo prazo, envolvendo a cultura, a linguagem, a própria comunicação, a afetividade e também a Alfabetização Científica, que não seria possível sem a colaboração dos pibidianos, e que resultou também numa mudança da atuação deles e da supervisora.
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 23.04.2018
  • Acesso online ao documento

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    • ABNT

      PROENÇA, Roberta Nazareth; VILLANI, Alberto. Aprendizado mediado: contribuições dos pibidianos em aulas de física. 2018.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-16072018-140047/pt-br.php >.
    • APA

      Proença, R. N., & Villani, A. (2018). Aprendizado mediado: contribuições dos pibidianos em aulas de física. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-16072018-140047/pt-br.php
    • NLM

      Proença RN, Villani A. Aprendizado mediado: contribuições dos pibidianos em aulas de física [Internet]. 2018 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-16072018-140047/pt-br.php
    • Vancouver

      Proença RN, Villani A. Aprendizado mediado: contribuições dos pibidianos em aulas de física [Internet]. 2018 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-16072018-140047/pt-br.php

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