Relationship between phonological working memory, metacognitive skills and reading comprehension in children with learning disabilities (2018)
- Authors:
- USP affiliated authors: CARRILHO, ANA PAOLA NICOLIELO - FO ; CRENITTE, PATRICIA ABREU PINHEIRO - FOB ; HERRERA, SIMONE APARECIDA LOPES - FOB ; HAGE, SIMONE ROCHA DE VASCONCELLOS - FOB
- Unidades: FO; FOB
- DOI: 10.1590/1678-7757-2017-0414
- Subjects: MEMÓRIA DE CURTO PRAZO; APRENDIZAGEM; TRANSTORNOS DA LEITURA; LINGUAGEM INFANTIL
- Language: Inglês
- Imprenta:
- Source:
- Título do periódico: Journal of Applied Oral Science
- ISSN: 1678-7757
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 26, id. e20170414, 8 p, Aug. 2018
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by
-
ABNT
NICOLIELO-CARRILHO, Ana Paola et al. Relationship between phonological working memory, metacognitive skills and reading comprehension in children with learning disabilities. Journal of Applied Oral Science, v. 26, 2018Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/1678-7757-2017-0414. Acesso em: 19 abr. 2024. -
APA
Nicolielo-Carrilho, A. P., Crenitte, P. A. P., Lopes-Herrera, S. A., & Hage, S. R. de V. (2018). Relationship between phonological working memory, metacognitive skills and reading comprehension in children with learning disabilities. Journal of Applied Oral Science, 26. doi:10.1590/1678-7757-2017-0414 -
NLM
Nicolielo-Carrilho AP, Crenitte PAP, Lopes-Herrera SA, Hage SR de V. Relationship between phonological working memory, metacognitive skills and reading comprehension in children with learning disabilities [Internet]. Journal of Applied Oral Science. 2018 ; 26[citado 2024 abr. 19 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1678-7757-2017-0414 -
Vancouver
Nicolielo-Carrilho AP, Crenitte PAP, Lopes-Herrera SA, Hage SR de V. Relationship between phonological working memory, metacognitive skills and reading comprehension in children with learning disabilities [Internet]. Journal of Applied Oral Science. 2018 ; 26[citado 2024 abr. 19 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1678-7757-2017-0414 - Intervenção fonoaudiológica com música e técnicas de relaxamento em indivíduo adulto disfluente: relato de caso
- Programa de acompañamiento para padres de niños con alteraciones de lenguaje concomitante a intervención fonoaudiológica
- Intervención fonoaudiológica basada en la perspectiva pragmática en trastorno generalizado del desarrollo (TGD): caso clinico
- Relações entre processamento fonológico e linguagem escrita nos sujeitos com distúrbio específico de linguagem
- Compreensão leitora e estratégias metacognitivas de leitura em escolares com transtorno específico de aprendizagem
- Estratégias metacognitivas de leitura de crianças com distúrbio de aprendizagem
- Asociación entre la percepción de los procesos temporales e de la conciencia fonológica en niños con trastorno específico del lenguaje
- Relações entre consciência sintática e produção de texto em escolares com e sem transtorno de linguagem
- Teste Cloze na avaliação da compreensão leitora no transtorno específico de aprendizagem
- Influência familial e ambiental em um quadro de taquifemia: relato de caso
Informações sobre o DOI: 10.1590/1678-7757-2017-0414 (Fonte: oaDOI API)
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
