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O poema no ensino fundamental II: jogos lúdicos, leitura e produção textual (2018)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: BATTISTIN, LILIANE - FFLCH
  • USP Schools: FFLCH
  • Sigla do Departamento: FLC
  • Subjects: JOGOS; ENSINO FUNDAMENTAL; LETRAMENTO; POEMA; DIDÁTICA
  • Keywords: Atividade lúdica como estratégia; Playful learning as strategy
  • Agências de fomento:
  • Language: Português
  • Abstract: O desenvolvimento da competência leitora e escritora nem sempre ocorre na escola de modo pleno. Desse modo, os níveis de letramento, no ensino fundamental II, avançam lentamente. O estudante nem sempre consegue utilizar os recursos linguísticos para escrever textos e/ou interpretá-los. A presente pesquisa justifica-se pela intenção de sugerir atividades didáticas que de fato promovam o desenvolvimento das competências em leitura e escrita. Assim, foi estudado o letramento mediante as propostas que empregam os gêneros textuais como estratégia didática no ensino de língua materna. Por meio da elaboração e aplicação de atividades, o objetivo é verificar se a leitura e comentários orais decorrentes, bem como as atividades de escrita, auxiliam o estudante (sexto ano) a confeccionar poemas. A hipótese estabelecida é a de que uma proposta fundamentada na leitura (silenciosa, compartilhada) e nas rodas de conversa corrobora com a apropriação das características do gênero poema e, por conseguinte, viabiliza indivíduos agentes, que conseguem escrever textos com autonomia. A metodologia desta pesquisa organizou-se em cinco etapas: percurso histórico dos processos de aprendizagem em Língua Portuguesa, apresentação do gênero poema e suas especificidades, aplicação da proposta didática, coleta de dados (textos escritos pelos alunos individual e coletivamente) e, por fim, análise qualitativa dos dados. Fundamentou esta pesquisa os conceitos de letramento (Antunes, 2009; Kleiman, 1998,2007; Rojo 2004, 2005; Soares 2002, 2004), os conceitos de dialogismo no texto literário (Bakthin, 2016; Fiorin, 2006), os conceitos do gênero poema (Bosi, 2000; Goldstein, 1999, 2006, 2007; Martins, 2008), os conceitos de agência (Bazerman, 2006), os conceitos de autoria (Possenti, 2007; Tfouni, 2015) e os conceitos de éthos (Amoussy, 2011; Discini, 2014). Concluiu-se que uma proposta didática bem fundamentada conduz o estudante a apropriar-se das características do gênero e a escrever poemas com traços de autoria
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 22.02.2018
  • Acesso online ao documento

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    • ABNT

      BATTISTIN, Liliane; GOLDSTEIN, Norma Seltzer. O poema no ensino fundamental II: jogos lúdicos, leitura e produção textual. 2018.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-27082018-134859/ >.
    • APA

      Battistin, L., & Goldstein, N. S. (2018). O poema no ensino fundamental II: jogos lúdicos, leitura e produção textual. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-27082018-134859/
    • NLM

      Battistin L, Goldstein NS. O poema no ensino fundamental II: jogos lúdicos, leitura e produção textual [Internet]. 2018 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-27082018-134859/
    • Vancouver

      Battistin L, Goldstein NS. O poema no ensino fundamental II: jogos lúdicos, leitura e produção textual [Internet]. 2018 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-27082018-134859/

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