Modelo de ensino ativo para o desenvolvimento do pensamento crítico (2019)
- Authors:
- Carbogim, Fábio da Costa - Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
- Oliveira, Larissa Bertacchini de
- Toledo, Melina Mafra
- Diaz, Flávia Batista Barbosa de Sá - Universidade Federal de Viçosa (UFV)
- Bittencourt, Greicy Kelly Gouveia Dias - Universidade Federal da Paraíba (UFPB)
- Püschel, Vilanice Alves de Araújo
- USP affiliated authors: PÜSCHEL, VILANICE ALVES DE ARAUJO - EE ; OLIVEIRA, LARISSA BERTACCHINI DE - EE
- Unidade: EE
- Sigla do Departamento: ENC
- DOI: 10.1590/0034-7167-2018-0002
- Subjects: EDUCAÇÃO EM SAÚDE; APRENDIZAGEM; PENSAMENTO; ENFERMAGEM; ENSINO SUPERIOR
- Language: Português
- Abstract: Objetivo: Apresentar a experiência de elaboração e implementação do Modelo de Ensino Ativo para o Desenvolvimento do Pensamento Crítico (MEAPC), associado ao Problem-Based Learning (PBL), para estudantes de graduação em Enfermagem. Método: Relato de experiência da intervenção educativa (MEAPC + PBL) com estudantes de graduação em Enfermagem, em um curso de 20 horas sobre Suporte Básico de Vida (SBV). O MEAPC foi validado por juízes com objetivo de nortear a análise de casos clínicos. As habilidades de Pensamento Crítico (PC) foram avaliadas pelo instrumento California Critical Thinking Skills Test. Resultado: A intervenção educativa ocorreu em duas fases: elaboração e implementação, permitindo não apenas a produção de conhecimento sobre SBV, mas também o desenvolvimento do PC e troca de experiências para o ensino-aprendizado. Conclusão: A associação do MEAPC ao PBL em curso de SBV organizou o aprendizado, oportunizou aquisição de conhecimentos e o estímulo às habilidades do PC
- Imprenta:
- Source:
- Título do periódico: Revista Brasileira de Enfermagem
- ISSN: 1984-0446
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 72, n. 1, p. 305-310, 2019
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by
-
ABNT
CARBOGIM, Fábio da Costa et al. Modelo de ensino ativo para o desenvolvimento do pensamento crítico. Revista Brasileira de Enfermagem, v. 72, n. 1, p. 305-310, 2019Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0002. Acesso em: 23 abr. 2024. -
APA
Carbogim, F. da C., Oliveira, L. B. de, Toledo, M. M., Diaz, F. B. B. de S., Bittencourt, G. K. G. D., & Püschel, V. A. de A. (2019). Modelo de ensino ativo para o desenvolvimento do pensamento crítico. Revista Brasileira de Enfermagem, 72( 1), 305-310. doi:10.1590/0034-7167-2018-0002 -
NLM
Carbogim F da C, Oliveira LB de, Toledo MM, Diaz FBB de S, Bittencourt GKGD, Püschel VA de A. Modelo de ensino ativo para o desenvolvimento do pensamento crítico [Internet]. Revista Brasileira de Enfermagem. 2019 ; 72( 1): 305-310.[citado 2024 abr. 23 ] Available from: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0002 -
Vancouver
Carbogim F da C, Oliveira LB de, Toledo MM, Diaz FBB de S, Bittencourt GKGD, Püschel VA de A. Modelo de ensino ativo para o desenvolvimento do pensamento crítico [Internet]. Revista Brasileira de Enfermagem. 2019 ; 72( 1): 305-310.[citado 2024 abr. 23 ] Available from: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0002 - Conhecimento de estudantes de enfermagem sobre primeiros socorros: ensaio clínico randomizado
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- Factors associated with the increased bleeding in thepostoperative period of cardiac surgery: a cohort study
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Informações sobre o DOI: 10.1590/0034-7167-2018-0002 (Fonte: oaDOI API)
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| Tipo | Nome | Link | |
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 | PÜSCHEL, V A de A doc 12... | Direct link |
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