Práticas educativas maternas, temperamento e problemas de comportamento em crianças na idade pré-escolar (2018)
- Authors:
- Autor USP: GRACIOLI, SOFIA MUNIZ ALVES - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 594
- Subjects: PSICOLOGIA DA SAÚDE; EDUCAÇÃO; PSICOLOGIA DA CRIANÇA; IDADE ESCOLAR
- Language: Português
- Abstract: Os problemas de comportamento em fases iniciais do desenvolvimento incluem características disposicionais do temperamento, fatores biológicos e sociais. O temperamento desempenha papel importante no interjogo entre fatores de risco e mecanismos de proteção na trajetória de desenvolvimento da criança. A fim de obter uma melhor compreensão dos problemas de comportamento infantil, deve-se analisar os processos de ativação e de regulação psicobiológica do temperamento da pessoa que cuida da criança, como uma importante fator que pode atuar como variável moderadora de processos de socialização e padrões de comportamento da criança. Estudos têm estabelecido relações entre as práticas parentais e o comportamento da criança, incluindo ligações entre o envolvimento parental e os índices menores de problemas de comportamento da criança. O presente estudo teve por objetivo a) comparar o temperamento, o comportamento e as práticas educativas maternas em grupos de crianças de três a cinco anos, diferenciados pelo tipo de escola (pública e particular) b) examinar o efeito preditivo do temperamento da criança e materno das práticas educativas maternas nos problemas de comportamento das crianças. O delineamento do estudo é de corte transversal, no qual as crianças foram avaliadas nas idades entre três e cinco anos, por meio de questionários respondidos pelas mães. A amostra do estudo é de 80 crianças que pertencem a duas escolas particulares e uma pública da uma cidade do interior do Estado de São Paulo. Para avaliar o temperamento da criança foi utilizado o CBQ The Childhood Behavior Questionnaire, enquanto o comportamento da criança foi avaliado pelo CBCL Child Behavior Checklist 1 1/2 - 5. O temperamento materno foi avaliado pelo ATQ The Adult Temperament Questionnaire e as práticas parentais foram avaliadas pelo PAFAS - Parenting Skills and Family RelationshipsFoi realizada a análise estatística descritiva dos dados em termos de: a) média, desvio-padrão, valores mínimos e máximos, para as variáveis numéricas contínuas; b) frequência e porcentagem para as variáveis categóricas. As diferenças estatísticas entre os grupos foram calculadas por meio do teste t de Student para variáveis contínuas e o teste de Qui-quadrado para variáveis categóricas. Além dos dados foram submetidos a análises de regressão linear múltipla. O nível de significância estatística adotado foi de 5%. Com relação ao temperamento das crianças, houve diferenças entre os grupos de crianças de escola pública ou particular em três dimensões do fator Afeto Negativo, ou seja, as crianças da escola pública apresentaram menos medo, frustração e capacidade de se acalmar, em comparação às crianças da escola particular. No fator Extroversão, as crianças da escola pública apresentaram menos nível de atividade, mais timidez e menos prazer de alta intensidade. Finalmente, com relação ao Controle com Esforço, as crianças da escola pública apresentaram menos sensibilidade perceptual, focalização da atenção, aproximação e antecipação, riso e sorriso e menos controle inibitório, em comparação as crianças da escola particular. Com relação ao temperamento materno, verificou-se que as mães de crianças da escola pública apresentaram menos afeto positivo do fator Extroversão e menos controle da atividade e inibitório do Controle com Esforço. Além disso, apresentaram menos sensibilidade perceptual neutra e afetiva do fator Orientação à sensibilidade. Paralelamente à avaliação do temperamento materno, foram analisadas as práticas educativas maternas, que foi avaliada pela escala PAFAS, de acordo com a percepção materna. As mães das crianças de escola pública apresentaram práticas com menos encorajamento parentalrelacionamento pais e filhos, ajustamento parental e ajustamento familiar. Os grupos de crianças procedentes da escola pública e particular apresentaram padrões semelhantes de comportamento, na fase de três a cinco anos de idade, quando considerado o escore médio do CBCL 1/2-5. OS escores médios ficaram de tomo de 65. Quanto à classificação clínica das crianças pelo CBCL 1 ½-5, embora não tenha havido diferenças significativas entre os grupos, as crianças da escola pública presentaram porcentagens menores para problemas totais de comportamento (33%), externalizantes (33%) e intemalizantes (23%), em comparação à escola particular. Neste grupo, por sua vez, havia 47% de crianças com problemas de comportamento, 46% com problemas externalizantes e 33% com problemas internalizantes. Os resultados da análise de predição mostraram que a idade mais avançada das crianças na faixa de três a cinco anos, menos encorajamento parental e mais dificuldades nas relações familiares foram preditores de mais problemas em total de comportamento nas crianças. Com relação à predição dos problemas de comportamento extemalizante foi encontrado que quanto maior a idade da criança, mais afeto negativo e menos controle com esforço no temperamento das crianças, associados a maior inconsistência parental, maior risco para problemas de comportamento externalizante. Com relação ao modelo de predição dos problemas de comportamento internalizante, verificou-se que foram preditores, além do menor encorajamento parental, o temperamento materno com mais Afeto Negativo. Os achados do presente estudo evidenciam a importância de conhecer as variáveis ambientais e socioeconômicas, temperamento da criança e materno, assim como as práticas parentais para entender os problemas de comportamento das crianças
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2018
- Data da defesa: 13.12.2018
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ABNT
GRACIOLI, Sofia Muniz Alves. Práticas educativas maternas, temperamento e problemas de comportamento em crianças na idade pré-escolar. 2018. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2018. . Acesso em: 24 abr. 2024. -
APA
Gracioli, S. M. A. (2018). Práticas educativas maternas, temperamento e problemas de comportamento em crianças na idade pré-escolar (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. -
NLM
Gracioli SMA. Práticas educativas maternas, temperamento e problemas de comportamento em crianças na idade pré-escolar. 2018 ;[citado 2024 abr. 24 ] -
Vancouver
Gracioli SMA. Práticas educativas maternas, temperamento e problemas de comportamento em crianças na idade pré-escolar. 2018 ;[citado 2024 abr. 24 ]
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