A pedagogia pós-método: o ensino de línguas como compromisso político para além da sala de aula (2021)
- Authors:
- USP affiliated authors: ORTALE, FERNANDA LANDUCCI - FFLCH ; FERRI, SOLANGE APARECIDA CAVALCANTE - FFLCH ; SILVA, MARCOS AIRAM RIBEIRO E - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- DOI: 10.11606/issn.2238-8281.i42p176-189
- Subjects: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
- Language: Português
- Abstract: O objetivo deste artigo é apresentar as contribuições da Pedagogia Pós-Método para o ensino e a formação de professores de línguas. Argumenta-se que a referida teoria, proposta por Kumaravadivelu, está inserida tanto no âmbito dos estudos que enunciam princípios do processo de ensino-aprendizagem de línguas, quanto no das pesquisas que denunciam a função colonizadora do método e que consideram a busca por justiça social como um dos principais papéis da Educação. O presente artigo está dividido em quatro partes. Na introdução, apresenta-se uma discussão sobre método e a importância de compreender – a fim de evitar equívocos – o significado desse conceito para o Pós-Método. Em seguida, contextualiza-se o surgimento da pedagogia Pós-Método, dialogando com estudos que contribuíram para elaborar as bases de uma visão crítica sobre o método. Na terceira parte, são expostos os princípios, parâmetros e macroestratégias que compõem a teoria proposta pelo estudioso indiano. Por fim, são retomadas as principais ideias do texto, relacionando-as a aspectos fundamentais da formação crítica de professores
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- Título do periódico: Revista de Italianística
- ISSN: 2238-8281
- Volume/Número/Paginação/Ano: n. 42, p. 176-189, 2021
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo é de acesso aberto
- URL de acesso aberto
- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc-nd
-
ABNT
ORTALE, Fernanda e FERRI, Solange Aparecida Cavalcante e SILVA, Marcos Airam Ribeiro e. A pedagogia pós-método: o ensino de línguas como compromisso político para além da sala de aula. Revista de Italianística, n. 42, p. 176-189, 2021Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i42p176-189. Acesso em: 01 jun. 2024. -
APA
Ortale, F., Ferri, S. A. C., & Silva, M. A. R. e. (2021). A pedagogia pós-método: o ensino de línguas como compromisso político para além da sala de aula. Revista de Italianística, ( 42), 176-189. doi:10.11606/issn.2238-8281.i42p176-189 -
NLM
Ortale F, Ferri SAC, Silva MAR e. A pedagogia pós-método: o ensino de línguas como compromisso político para além da sala de aula [Internet]. Revista de Italianística. 2021 ;( 42): 176-189.[citado 2024 jun. 01 ] Available from: https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i42p176-189 -
Vancouver
Ortale F, Ferri SAC, Silva MAR e. A pedagogia pós-método: o ensino de línguas como compromisso político para além da sala de aula [Internet]. Revista de Italianística. 2021 ;( 42): 176-189.[citado 2024 jun. 01 ] Available from: https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i42p176-189 - Proposta de referencial teórico de paradigma interseccional e decolonial para a formação inicial de docentes de LE
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Informações sobre o DOI: 10.11606/issn.2238-8281.i42p176-189 (Fonte: oaDOI API)
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