Desempenho de crianças com dificuldades acadêmicas e transtorno específico de aprendizagem em provas de linguagem oral, consciência e memória fonológicas - análises preliminares (2023)
- Authors:
- USP affiliated authors: HAGE, SIMONE ROCHA DE VASCONCELLOS - FOB ; SALAZAR, GABRIEL THOMAZINI - FOB
- Unidade: FOB
- Subjects: TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM; LINGUAGEM INFANTIL; PROCESSOS FONOLÓGICOS
- Language: Português
- Abstract: INTRODUÇÃO: Crianças com Dificuldades Acadêmicas (DAc) e Transtorno Específico de Aprendizagem (TEAp) podem ter perfis distintos nos procedimentos de avaliação de linguagem oral, escrita e de processamento fonológico. OBJETIVO: Descrever e comparar o desempenho de crianças com DAc e TEAp em provas de linguagem oral, consciência e memória fonológicas. METODOLOGIA: Estudo retrospectivo, com análise de dados secundários, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CAAE: 56182322.2.0000.5417). Crianças de 7 a 12 anos, divididas em Grupo I (GI/crianças com DAc) e Grupo II (GII/crianças com TEAp), realizaram a Prova de Consciência Sintática (PCS), o teste Discurso Narrativo Oral Infantil (DNOI), com tarefas de reconto parcial e integral, compreensão oral e entendimento de inferência; provas de consciência fonológica (CF) e memória de trabalho fonológica (MTF) do Teste ‘Neupsilin’ ou do livro ‘Avaliação Neuropsicológica Cognitiva’ (prova de consciência fonológica por produção oral/PCFPO e teste de repetição de palavras e pseudopalavras/TRPP). A PCS, PCFPO e TRPP foram analisadas a partir da pontuação-padrão (< 84=rebaixamento). As provas de CF e MTF do Neupsilin e DNOI tiveram seus escores Z calculados (< -1,5=déficit). A análise estatística obedeceu aos parâmetros de normalidade. RESULTADOS: A PCS e o DNOI foram aplicadas em 30 crianças (DAc=14; TEAp=16). Na PCS, o GI apresentou pontuação-padrão média de 103 e o GII de 92,7, sem diferença significante. Para o DNOI, quanto às informações presentes totais no reconto parcial, as médias dos escores Z foi de -1,0 para o GI e - 0,64 para o GII. No reconto integral, a mediana foi de -0,20 para o GI e de 0,11 para o GII. Para as perguntas de compreensão, o GI teve mediana de 0,34 e o GII de -0,04. Na inferência, o GI teve escore Z médio de -0,20 e o GII de -0,35.Todas as tarefas não indicaram déficit, não houve diferença entre os grupos, mas o pior desempenho coube ao GII em PCS, compreensão e inferência. No GI, 9 e 10 crianças, respectivamente, realizaram a CF e MTF do Neupsilin. No GII, ambas as provas foram aplicadas em 12 crianças. Na prova de CF, o GII (-2,28) apresentou melhor desempenho que o GI (- 3,11), mas sem diferença significante. Na MTF, GI pontuou -0,09 e o GII -1,27, havendo diferença significante, com pior desempenho para o GII. Para as crianças do GI e GII em que foram aplicadas as provas PCFPO (GI=3; GII=3) e TRPP (GI=2; GII=4), os escores-padrão médios foram de 108 e 107, e 83,5 e 89,8, respectivamente, sem diferença entre os grupos, porém com déficit para o GI em TRPP. CONCLUSÃO: ambos os grupos tiveram piores resultados nos testes de processamento fonológico quando comparados com os de linguagem oral, sugerindo que eles podem ser mais efetivos na distinção de crianças TEAP e DAc. As análises indicam que os testes aplicados, embora sejam essenciais para o entendimento das dificuldades de sintaxe, discurso, compreensão, inferência, consciência e memória fonológica em crianças com problemas acadêmicos, podem não distinguir os grupos quando considerados isoladamente.
- Imprenta:
- Publisher: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo
- Publisher place: Bauru
- Date published: 2023
- Source:
- Conference titles: COFAB - Congresso Fonoaudiológico de Bauru "Profa Dra Luciana Paula Maximino"
-
ABNT
SALAZAR, Gabriel Thomazini e HAGE, Simone Rocha de Vasconcellos. Desempenho de crianças com dificuldades acadêmicas e transtorno específico de aprendizagem em provas de linguagem oral, consciência e memória fonológicas - análises preliminares. 2023, Anais.. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, 2023. Disponível em: https://repositorio.usp.br/directbitstream/4807777f-cae8-48a8-ac6d-d656c12cf0e1/3137847.pdf. Acesso em: 29 maio 2024. -
APA
Salazar, G. T., & Hage, S. R. de V. (2023). Desempenho de crianças com dificuldades acadêmicas e transtorno específico de aprendizagem em provas de linguagem oral, consciência e memória fonológicas - análises preliminares. In Anais. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo. Recuperado de https://repositorio.usp.br/directbitstream/4807777f-cae8-48a8-ac6d-d656c12cf0e1/3137847.pdf -
NLM
Salazar GT, Hage SR de V. Desempenho de crianças com dificuldades acadêmicas e transtorno específico de aprendizagem em provas de linguagem oral, consciência e memória fonológicas - análises preliminares [Internet]. Anais. 2023 ;[citado 2024 maio 29 ] Available from: https://repositorio.usp.br/directbitstream/4807777f-cae8-48a8-ac6d-d656c12cf0e1/3137847.pdf -
Vancouver
Salazar GT, Hage SR de V. Desempenho de crianças com dificuldades acadêmicas e transtorno específico de aprendizagem em provas de linguagem oral, consciência e memória fonológicas - análises preliminares [Internet]. Anais. 2023 ;[citado 2024 maio 29 ] Available from: https://repositorio.usp.br/directbitstream/4807777f-cae8-48a8-ac6d-d656c12cf0e1/3137847.pdf - Fatores de risco para a alfabetização: como identificar o transtorno do desenvolvimento da linguagem (TDL) na pré-escola
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